Развитие эмоционально-интеллектуальных навыков дошкольников, младших школьников, младших и старших подростков во внешкольных центрах. Учебно-методическое пособие: комплект
500 ₽
Характеристики
- Автор
- Сергиенко Е. А. , Хлевная Е. А. , Киселева Т. С. , Мигун Ю. П.
- Серия
- Методы психологии
- Вес
- 0.453 кг
- Тип обложки
- Мягкая обложка
- Кол-во стр
- 324
- Год
- 2019
- ISBN
- 978-5-9270-0399-0
- Код
- 26031
Тип книги:
печ. книга
Аннотация
В учебно-методическом пособии представлены теоретические основы развития эмоционально-интеллектуальных навыков дошкольников (4–6 лет), младших школьников (7–9 лет), младших подростков (10–13 лет) и старших подростков (14–17 лет). В пособии раскрываются: понятия эмоционального интеллекта как совокупности способностей и модели психического как системы концептуализации знаний о своем психическом и психическом других людей; вопросы развития эмоционального интеллекта и социальных навыков ребенка в онтогенезе; методы диагностики эмоционально-интеллектуального развития ребенка. Пособие предназначено для педагогов, психологов, методистов, воспитателей и других специалистов, работающих с детьми в возрасте от 4 до 17 лет и сталкивающихся в своей деятельности с необходимостью понимания основ эмоционально-интеллектуального и социального развития ребенка.
Содержание 1
Глава 1. Эмоционально-когнитивные способности1.1. Эмоции, аффекты, чувства и настроения: основные характеристики
1.2. Природа интеллекта
1.3. Соотношение эмоциональной и когнитивной сфер психики
1.4. Социальный интеллект
1.5. Эмоционально-когнитивные способности
Глава 2. Развитие эмоционального интеллекта и социальных навыков ребенка
2.1. Онтогенез
2.2. Понятие модель психического и ее развитие в онтогенезе
2.3. Исследование развития эмоционального интеллекта в онтогенезе
2.4. Возрастная динамика
2.5. Представление о себе
Глава 3. Диагностика эмоционально-когнитивного развития ребенка
3.1. Методы исследования понимания эмоций в раннем онтогенезе
3.2. Тест эмоционального интеллекта Мэйера, Сэловея, Карузо в подростковой версии (MSCEIT-YRV)
3.3. Эмпирические исследования с использованием методики MSCEIT-YRV
Заключение
Литература
Содержание 2
Глава 1. Педагог как создатель эмоционально-интеллектуальной среды1.1. Эмпирические исследования особенностей эмоционального интеллекта (ЭИ) педагогов
1.2. Развитие эмоционального интеллекта педагога
Глава 2. Организационные основы программы по развитию эмоционально-интеллектуальных навыков
2.1. Цели и задачи программы
2.2. Методология, структура и принципы реализации программы
2.3. Результаты программы для детей и родителей
2.4. Эффективность программ развития эмоционально-интеллектуальных навыков ребенка
2.5. Критерии эффективности программы развития эмоционально-интеллектуальных навыков
Глава 3. Программа по развитию эмоционально-интеллектуальных навыков дошкольников (4-6 лет)
3.1. Общая характеристика детей дошкольного возраста
3.2. Структура и содержание занятий по развитию эмоционально-интеллектуальных навыков
3.3. Учебно-методический план
3.4. Примеры техники занятий программы
Глава 4. Программа по развитию эмоционально-интеллектуальных навыков младших школьников (7-9 лет)
4.1. Общая характеристика детей младшего школьного возраста
4.2. Структура и содержание занятий по развитию 'эмоционально-интеллектуальных навыков
4.3. Учебно-методический план
4.4. Примеры техник и занятий программы
Глава 5. Программа по развитию эмоционально-интеллектуальных навыков младших подростков (10-13 лет)
5.1. Общая характеристика детей младшего подросткового возраста
5.2. Структура и содержание занятий по развитию эмоционально-интеллектуальных навыков
5.3. Учебно-методический план
5.4. Примеры техник и занятий программы
Глава 6. Программа по развитию эмоционально-интеллектуальных навыков старших подростков (14-17 лет)
6.1. Общая характеристика детей старшего подросткового возраста
6.2. Структура и содержание занятий по развитию эмоционально-интеллектуальных навыков
6.3. Учебно-методический план
6.4. Примеры техник и занятий программы
Заключение
Литература
