Top.Mail.Ru
Купить Интегративный подход к пониманию личностных предпосылок проблем клиентов психотерапии и психологического консультирования

Интегративный подход к пониманию личностных предпосылок проблем клиентов психотерапии и психологического консультирования

650 ₽
Этот товар можно оплатить Долями
164 ₽ сегодня
и 486 ₽ потом, без переплат
03 фев
164 ₽
17 фев
162 ₽
03 мар
162 ₽
17 мар
162 ₽

Выберите тип книги:

печ. книга

Характеристики

Издательство
Когито-Центр
Формат книги
217x153x17 мм
Тип обложки
Твердый переплет
Вес
0.42 кг
Кол-во стр
259
Год
2022
ISBN
978-5-89353-616-4
Код
28476

Выберите тип книги:

печ. книга

Аннотация

На основе работ Э. Фромма в книге предложен интегративный подход к пониманию типичных личностных предпосылок проблем клиентов психотерапии, позволяющий с единой, общей позиции рассмотреть различные точки зрения по этому вопросу, содержащиеся в таких традиционно считающихся несовместимыми направлениях психологии и психотерапии, как психоанализ З. Фрейда, индивидуальная психология А. Адлера, аналитическая психология К. Юнга, гуманистическая психология К. Роджерса и экзистенциальная психология В. Франкла. Такими предпосылками являются их односторонние ценностные позиции по отношению к объективно существующим в жизни человека неискоренимым двухальтернативным противоречиям, свойственным его природе, обозначенным Э. Фроммом как экзистенциальные дихотомии.
На материале исследования случаев из нашей собственной практики психологического консультирования показано, что этот подход может быть успешно использован для понимания типичных личностных предпосылок многих детско-родительских, супружеских и личных проблем клиентов, обращающихся за психологической помощью также и в настоящее время. Особое внимание уделяется важности учета свойственных природе человека определенных экзистенциальных противоречий в практике воспитания детей для предотвращения формирования у них личностных предпосылок проблем социальной адаптации.
Книга адресована всем, кто интересуется разработкой научных основ практик психотерапии, психологического консультирования и воспитания детей, а также студентам психологических факультетов вузов.

Содержание

Часть I
Методологическое значение работ Э. Фромма для разработки интегративного подхода в психотерапии к пониманию личностных предпосылок проблем клиентов и ее цели
Введение
Глава 1
Типичные личностные предпосылки проблем клиентов психотерапии и ее цель с точки зрения гуманистического психоанализа Э. Фромма
Глава 2
Типичные личностные предпосылки проблем клиентов психотерапии и ее цель с точки зрения психоанализа З. Фрейда
Глава 3
Типичные личностные предпосылки проблем клиентов психотерапии и ее цель с точки зрения индивидуальной психологии А. Адлера
Глава 4
Типичные личностные предпосылки проблем клиентов психотерапии и ее цель с точки зрения аналитической психологии К. Юнга
Глава 5
Типичные личностные предпосылки проблем клиентов психотерапии и ее цель с точки зрения гуманистической психологии К. Роджерса
Содержание
Глава 6
Типичные личностные предпосылки проблем клиентов психотерапии и ее цель с точки зрения экзистенциальной психологии В. Франкла
Выводы
Часть II
Использование методологии интегративного подхода в исследовании личностных предпосылок проблем клиентов, обращающихся за помощью к психологу в настоящее время
Введение
Глава 7
Методика исследования
Глава 8
Стили родительского воспитания в семьях клиентов психологической консультации
8.1. Характеристика стилей родительского воспитания на основе данных бесед с клиентами
8.1.1. Гиперопека и ее виды
8.1.2. Сверхтребовательность и ее виды
8.1.3. Виды сочетаний гиперопеки и сверхтребовательности
8.1.4. Классификация стилей родительского воспитания
8.2. Результаты тестирования стилей родительского воспитания клиентов
8.3. Обсуждение результатов
8.3.1. Обзор исследований стилей родительского воспитания и их влияния на развитие личности детей и возникновение у них проблем
8.3.2. Сопоставление полученных результатов с представленными в литературе
8.3.3. Использование методологии интегративного подхода для анализа стилей воспитания
8.4. Выводы
Глава 9
Влияние гиперопеки и сверхтребовательности на развитие личности детей и возникновение у них проблем
9.1. Характеристика личности и проблем детей на основе данных бесед с клиентами
9.1.1. Особенности личности и проблемы детей в семьях с чистой гиперопекой
9.1.2. Особенности личности и проблемы детей в семьях с чистой сверхтребовательностью
9.1.3. Особенности личности и проблемы детей в семьях со смешанными стилями родительского воспитания
9.2. Результаты тестирования детей
9.3. Использование методологии интегративного подхода для анализа особенностей личности детей
9.4. Выводы
Глава 10
Значение результатов исследования детско-родительских проблем для анализа консультационных случаев с проблемами взрослых людей
10.1. Анализ случаев с супружескими проблемами
10.1.1. Случаи, в которых сверхтребовательность осуществлялась со стороны одного из супругов к другому
10.1.2. Случаи, в которых сверхтребовательность осуществлялась со стороны тещи к зятю или свекрови к невестке
10.1.3. Случаи, в которых личность одного из супругов сформировалась под влиянием гиперопеки или сверхтребовательности
10.1.4. Случаи, в которых со стороны одного из супругов осуществлялась сверхтребовательность, а личность другого сформировалась под влиянием гиперопеки или сверхтребовательности
10.1.5. Использование методологии интегративного подхода для анализа супружеских проблем
10.2. Анализ случаев с личными проблемами
10.2.1. Случаи с типом личности, сформировавшимся под влиянием гиперопеки
10.2.2. Случаи с типами личности, сформировавшимися под влиянием сверхтребовательности
10.2.3. Использование методологии интегративного подхода для анализа личных проблем
10.3. Выводы
Глава 11
Стили родительского воспитания в семьях, никогда не обращавшихся в психологическую консультацию, и их влияние на развитие личности детей
11.1. Семьи, в которых использовался сбалансированный стиль воспитания
11.1.1. Характеристика сбалансированного стиля воспитания
11.1.2. Использование методологии интегративного подхода для анализа стилей воспитания
11.1.3. Влияние сбалансированного стиля воспитания на развитие личности детей
11.1.4. Использование методологии интегративного подхода для анализа особенностей личности детей
11.2. Семьи, относящиеся к другим категориям
11.2.1. Семьи, в которых использовались гиперопека или сверхтребовательность
11.2.2. Семьи, в которых использовался недостаточно сбалансированный стиль воспитания
11.2.3. Семьи, в которых в настоящее время используется сбалансированный стиль воспитания, но ранее была гиперопека или сверхтребовательность
11.3. Выводы
Заключение
Литература

Похожие товары