Комплексная коррекция трудностей обучения в школе

Подготовленная практикующими сотрудниками Научно-исследовательского центра детской нейропсихологии (НИЦДН) имени А. Р. Лурия коллективная монография обобщает 15-летний опыт помощи детям, имеющим трудности обучения в школе, и профилактики таких трудностей в дошкольном возрасте. Комплексный подход к коррекционно-развивающему обучению, в русле которого работают сотрудники Центра, представлен по каждой психической сфере теоретическим обоснованием и практическими игровыми методиками. Подробно изложены процедуры применения методик, описаны формы помощи педагога и способы ее постепенного сокращения. Для нейропсихологов, коррекционных педагогов, детских психологов, дефектологов, прошедших специальную подготовку в области коррекционно-развивающего обучения.

---

Содержание

Введение Ж.М. Глозман 
Часть I. Комплексная коррекция несформированности базовых составляющих психических функций
Глава 1. Комплекс упражнений, направленных  на повышение нейродинамических показателей психической деятельности
А.В. Сунцова, Е.В. Кузярина, П.А. Аузан
Теоретическое введение 
Комплекс игр и упражнений 
Игровые дыхательные упражнения
Двигательные ритмические упражнения
Игры для ладоней 
Упражнения на мячах-прыгунах 
Глава 2. Комплекс упражнений, направленных на развитие межполушарных взаимодействий С.В. Курдюкова, О.С. Меркулова
Теоретическое введение 
Комплекс игр и упражнений 
Глава 3. Комплекс упражнений для формирования функций программирования, регуляции и контроля
Е.Е. Печак, ОМ. Савкина, М.А. Ротарь, И.А. Шевченко
Теоретическое введение 
Комплекс игр и упражнений 
Игры с переключением (сменой правил действия) 
Игры со «стоп-сигналом»
Упражнения, развивающие объем внимания
Развитие распределения внимания
Развитие устойчивости внимания 
Глава 4.  Методы психологической коррекции эмоциональных нарушений у детей
А.Е. Соболева, СВ. Егорова, В.В. Савенко
Теоретическое введение. Комплекс игр и упражнений 
Терапевтические метафоры
Методика составления детьми сказок «на правило»: примеры детских работ 
Часть II. Комплексная коррекция несформированности основных психических функций
Глава 5. Нейропсихологический подход к развитию речи СВ. Курдюкова, А.В. Сунцова
Теоретическое введение.  Функции и виды речи
Основные этапы развития речи
Нарушения речевого развития 
Мозговая организация речевых функций
Смысл слова 
Комплекс игр и упражнений 
Настольные игры
Речевые игры с мячом 
Глава 6. Комплекс упражнений для развития мышления
Ж.М. Глозман, СВ. Курдюкова, А.В. Сунцова
Теоретическое введение. Комплекс игр и упражнений 
Анализ условий проблемной ситуации или задачи
Вычленение значимых и незначимых, недостающих, общих признаков
Развитие механизма сравнения
Развитие механизмов классификации, обобщения и исключения
Развитие понимания причинно-следственных отношений
Формирование навыков логического мышления и комбинаторики
Преодоление стереотипии мышления
Анализ последовательности мыслительных операций. Контроль промежуточных и конечного результатов 
Глава 7. Развиваем память вместе с нейропсихологом А.В. Сунцова, СВ. Курдюкова
Теоретическое введение. Виды и процессы памяти
Функциональная система памяти
Дефекты памяти
Нейропсихологический подход к формированию функции памяти 
Комплекс игр и упражнений 
Глава 8. Методы развития пространственных представлений у детей дошкольного и младшего школьного возраста
А.В. Сунцова, СВ. Курдюкова
Теоретическое введение. Комплекс игр и упражнений 
Часть III. Нейропсихологическая коррекция трудностей в основных школьных дисциплинах
Глава 9. Комплекс игр и упражнений для преодоления трудностей в обучении математике
А.Е. Соболева, Е.Е. Печак, С.М. Конина
Теоретическое введение. Комплекс игр и упражнений 
Глава 10. Русский язык — с улыбкой
А.Е. Соболева, Е.Н. Емельянова
Теоретическое введение. Комплекс игр и упражнений 
Глава 11. Чтение: путь к успеху
А.Е. Соболева, СВ. Краснова
Теоретическое введение. Комплекс игр и упражнений 
Часть IV. Специфические ситуации  нейропсихологической коррекции
Глава 12. Особенности коррекционной работы с детьми, имеющими правополушарную латеральную организацию
Е.Н. Емельянова
Теоретическое введение. Комплекс игр и упражнений 
Развитие пространственных представлений
Развитие фонетико-фонематического слуха
Заучивание правил и словарных слов
Формирование умения составлять письменное высказывание 
Глава 13. Работа в диаде как метод в нейрокоррекционной практике
Ж.М. Глозман, Л.М. Винникова, Я.С Баринская
Теоретическое введение. Оптимальный состав диад
Виды занятий в диадах 
Комплекс игр и упражнений 
Организация взаимодействия с партнером (Считалочки)
Развитие двигательной сферы 
Формирование межполушарного взаимодействия
Повышение нейродинамических показателей и концентрации внимания 
Развитие памяти 
Развитие речи
Развитие мышления 
Глава 14. Комплекс упражнений для занятий с дошкольниками
Ю.О. Титова, О.С. Фролова, О.В. Чупанова
Теоретическое введение. Комплекс игр и упражнений для детей 3-6 лет 
Глазодвигательные упражнения
Развитие межполушарного взаимодействия
Упражнения на напряжение и расслабление
Развитие координации и общей активности ребенка
Развитие равновесия, осознание схемы тела, развитие умения владеть телом
Развитие произвольного внимания, преодоление двигательного автоматизма, импульсивности
Развитие крупной моторики и выразительности движений
Развитие мелкой моторики и ловкости рук (пальчиковые игры)
Формирование ритмической организации движений
Развитие акустического восприятия и внимания
Развитие пространственных представлений и понимания логико-грамматических конструкций
Развитие эмоций, снятие психоэмоционального напряжения
Снятие психоэмоционального напряжения и повышение уровня мозговой активности ребенка
Развитие силы голоса и темпа речи
Развитие речевого дыхания и артикуляторного аппарата
Развитие импрессивной речи
Формирование правильного  звукопроизношения
Формирование грамматического оформления речи
Развитие памяти 
Развитие мышления 
Заключение А.Е. Соболева 
Литература