Почему ученики не любят школу? Когнитивный психолог отвечает на вопросы о том, как функционирует разум и что это означает для школьных занятий
![111068](/upload/resize_cache/iblock/a56/394_558_2/2h3a5httmsewhf99ielhdkxo3jnu4akx.jpg)
![111069](/upload/resize_cache/iblock/9be/394_558_2/e10tum4sdj7bfb12ojs9gd340xv39axv.jpg)
![111070](/upload/resize_cache/iblock/4ba/394_558_2/64nbn532cs7exfragp7zgdswoevt95ig.jpg)
![111071](/upload/resize_cache/iblock/836/394_558_2/er32ykpcd05y32kzxkfx7b1eckgsbvhh.jpg)
![111072](/upload/resize_cache/iblock/4f0/394_558_2/li8zs5f9z3uvjr3jlzzrq7uhlr3ltpu1.jpg)
440 ₽
Этот товар можно оплатить Долями
110 ₽ сегодня
и 330 ₽ потом, без переплат
и 330 ₽ потом, без переплат
01 сен
110 ₽
15 сен
110 ₽
29 сен
110 ₽
13 окт
110 ₽
стоимость доставки не учтена
Тип книги:
печ. книга
Характеристики
- Автор
- Уиллингем Д.
- Издательство
- ВШЭ
- Формат книги
- 215x145x17 мм
- Вес
- 0.45 кг
- Тип обложки
- Твердый переплет
- Кол-во стр
- 288
- Год
- 2020
- ISBN
- 978-5-7598-1793-2
- Код
- 25632
Тип книги:
печ. книга
Аннотация
Ученый-когнитивист Дэниел Уиллингем добился выдающихся успехов в исследованиях, посвященных изучению биологических и когнитивных основ обучения. В этой книге он объясняет, как думают и усваивают новый материал учащиеся, а также делится практическими рекомендациями, которые помогут преподавателям совершенствовать методы обучения. Автор раскрывает важную роль, которую играют в овладении знаниями и приобретении учебного опыта истории, эмоции, память, контекст и последовательности действий.Издание адресовано преподавателям, исследователям школьного образования, родителям, психологам, а также всем, кого интересуют проблемы обучения в школах.
Содержание
Об автореСлова признательности
Введение
1. ПОЧЕМУ УЧЕНИКИ НЕ ЛЮБЯТ ШКОЛУ?
2. КАК РАЗВИВАТЬ У ШКОЛЬНИКОВ НУЖНЫЕ НАВЫКИ, ЕСЛИ НА ЕДИНЫХ ЭКЗАМЕНАХ
ПРОВЕРЯЕТСЯ ЗНАНИЕ ФАКТОВ?
3. ПОЧЕМУ ШКОЛЬНИКИ ПОМНЯТ ВСЕ, ЧТО СЛЫШАЛИ В ТЕЛЕВИЗИОННЫХ ПЕРЕДАЧАХ, НО ЗАБЫВАЮТ ВСЕ, О ЧЕМ Я ИМ РАССКАЗЫВАЛ?
4. ПОЧЕМУ ШКОЛЬНИКИ С ТАКИМ ТРУДОМ ВОСПРИНИМАЮТ АБСТРАКТНЫЕ ИДЕИ?
5. НАТАСКИВАНИЕ И ЗУБРЕЖКА — ОНИ ТОГО СТОЯТ?
6. МОЖЕМ ЛИ МЫ НАУЧИТЬ ШКОЛЬНИКОВ ДУМАТЬ ТАК, КАК ДУМАЮТ УЧЕНЫЕ?
7. СЛЕДУЕТ ЛИ ИЗМЕНЯТЬ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ РАЗЛИЧИЙ
МЕЖДУ ТИПАМИ УЧАЩИХСЯ?
8. КАК ПОМОЧЬ ОТСТАЮЩИМ?
9. ЧТО СКАЗАТЬ О МОЕМ РАЗУМЕ?
Заключение
Источники иллюстраций
Почему ученики не любят школу? Когнитивный психолог отвечает на вопросы о том, как функционирует разум и что это означает для школьных занятий
![Почему ученики не любят школу? Когнитивный психолог отвечает на вопросы о том, как функционирует разум и что это означает для школьных занятий](/upload/resize_cache/iblock/a56/394_558_2/2h3a5httmsewhf99ielhdkxo3jnu4akx.jpg)
![Почему ученики не любят школу? Когнитивный психолог отвечает на вопросы о том, как функционирует разум и что это означает для школьных занятий](/upload/resize_cache/iblock/9be/394_558_2/e10tum4sdj7bfb12ojs9gd340xv39axv.jpg)
![Почему ученики не любят школу? Когнитивный психолог отвечает на вопросы о том, как функционирует разум и что это означает для школьных занятий](/upload/resize_cache/iblock/4ba/394_558_2/64nbn532cs7exfragp7zgdswoevt95ig.jpg)
![Почему ученики не любят школу? Когнитивный психолог отвечает на вопросы о том, как функционирует разум и что это означает для школьных занятий](/upload/resize_cache/iblock/836/394_558_2/er32ykpcd05y32kzxkfx7b1eckgsbvhh.jpg)
![Почему ученики не любят школу? Когнитивный психолог отвечает на вопросы о том, как функционирует разум и что это означает для школьных занятий](/upload/resize_cache/iblock/4f0/394_558_2/li8zs5f9z3uvjr3jlzzrq7uhlr3ltpu1.jpg)
Ученый-когнитивист Дэниел Уиллингем добился выдающихся успехов в исследованиях, посвященных изучению биологических и когнитивных основ обучения. В этой книге он объясняет, как думают и усваивают новый материал учащиеся, а также делится практическими рекомендациями, которые помогут преподавателям совершенствовать методы обучения. Автор раскрывает важную роль, которую играют в овладении знаниями и приобретении учебного опыта истории, эмоции, память, контекст и последовательности действий.
Издание адресовано преподавателям, исследователям школьного образования, родителям, психологам, а также всем, кого интересуют проблемы обучения в школах.
Слова признательности
Введение
1. ПОЧЕМУ УЧЕНИКИ НЕ ЛЮБЯТ ШКОЛУ?
2. КАК РАЗВИВАТЬ У ШКОЛЬНИКОВ НУЖНЫЕ НАВЫКИ, ЕСЛИ НА ЕДИНЫХ ЭКЗАМЕНАХ
ПРОВЕРЯЕТСЯ ЗНАНИЕ ФАКТОВ?
3. ПОЧЕМУ ШКОЛЬНИКИ ПОМНЯТ ВСЕ, ЧТО СЛЫШАЛИ В ТЕЛЕВИЗИОННЫХ ПЕРЕДАЧАХ, НО ЗАБЫВАЮТ ВСЕ, О ЧЕМ Я ИМ РАССКАЗЫВАЛ?
4. ПОЧЕМУ ШКОЛЬНИКИ С ТАКИМ ТРУДОМ ВОСПРИНИМАЮТ АБСТРАКТНЫЕ ИДЕИ?
5. НАТАСКИВАНИЕ И ЗУБРЕЖКА — ОНИ ТОГО СТОЯТ?
6. МОЖЕМ ЛИ МЫ НАУЧИТЬ ШКОЛЬНИКОВ ДУМАТЬ ТАК, КАК ДУМАЮТ УЧЕНЫЕ?
7. СЛЕДУЕТ ЛИ ИЗМЕНЯТЬ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ РАЗЛИЧИЙ
МЕЖДУ ТИПАМИ УЧАЩИХСЯ?
8. КАК ПОМОЧЬ ОТСТАЮЩИМ?
9. ЧТО СКАЗАТЬ О МОЕМ РАЗУМЕ?
Заключение
Источники иллюстраций
Издание адресовано преподавателям, исследователям школьного образования, родителям, психологам, а также всем, кого интересуют проблемы обучения в школах.
Содержание
Об автореСлова признательности
Введение
1. ПОЧЕМУ УЧЕНИКИ НЕ ЛЮБЯТ ШКОЛУ?
2. КАК РАЗВИВАТЬ У ШКОЛЬНИКОВ НУЖНЫЕ НАВЫКИ, ЕСЛИ НА ЕДИНЫХ ЭКЗАМЕНАХ
ПРОВЕРЯЕТСЯ ЗНАНИЕ ФАКТОВ?
3. ПОЧЕМУ ШКОЛЬНИКИ ПОМНЯТ ВСЕ, ЧТО СЛЫШАЛИ В ТЕЛЕВИЗИОННЫХ ПЕРЕДАЧАХ, НО ЗАБЫВАЮТ ВСЕ, О ЧЕМ Я ИМ РАССКАЗЫВАЛ?
4. ПОЧЕМУ ШКОЛЬНИКИ С ТАКИМ ТРУДОМ ВОСПРИНИМАЮТ АБСТРАКТНЫЕ ИДЕИ?
5. НАТАСКИВАНИЕ И ЗУБРЕЖКА — ОНИ ТОГО СТОЯТ?
6. МОЖЕМ ЛИ МЫ НАУЧИТЬ ШКОЛЬНИКОВ ДУМАТЬ ТАК, КАК ДУМАЮТ УЧЕНЫЕ?
7. СЛЕДУЕТ ЛИ ИЗМЕНЯТЬ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ РАЗЛИЧИЙ
МЕЖДУ ТИПАМИ УЧАЩИХСЯ?
8. КАК ПОМОЧЬ ОТСТАЮЩИМ?
9. ЧТО СКАЗАТЬ О МОЕМ РАЗУМЕ?
Заключение
Источники иллюстраций