Социальная психология детства. Учебное пособие

Аннотация

Пособие посвящено анализу феномена детства в истории культуры и современности в контексте междисциплинарного направления социальной психологии детства. Прослежена эволюция важнейших социальных общностей, ответственных за становление личности ребенка, - семьи и детского сообщества; проанализированы условия и механизмы проявления в группах мальчиков и девочек способности к состраданию и сорадованию; раскрыта уникальность детской субкультуры и ее значение в построении ребенком картины мира - целостной системы отношений.

Пособие снабжено Приложением, состоящим из списка рекомендованной литературы, общих выводов, словаря используемых терминов и понятий, а также программы дисциплины. Каждая глава пособия сопровождается изложением итогов и вопросами для творческого осмысления и самопроверки, что позволит оценить результаты овладения курсом и увидеть перспективы его практического использования.
Книга адресована не только преподавателям и студентам психолого-педагогических вузов, колледжей и лицеев, но и специалистам гуманитарной сферы, а также всем, кто интересуется новыми направлениями изучения детства.

---

Содержание

Введение. Специфика познавательной ситуации анализа детства
Раздел I. Предмет социальной психологии детства
Глава 1. Методология и принципы анализа отношений ребенка в социальной психологии детства
Проблема социальной психологии детства в контексте системно-научной методологии
Принцип исторической реконструкции в исследовании социогенеза отношений
Принцип экологической валидности и метод смены социальной позиции в экспериментальном исследовании онтогенеза
Принцип построения детской картины мира
Идентификация—отчуждение — основной механизм функционирования отношений ребенка
Итоги главы
Вопросы для творческого осмысления и самопроверки
Глава 2. Становление и основные понятия социальной психологии детства
Краткая история развития детской социальной психологии в России
Отношение как предмет социальной психологии детства
Понятие социогенеза. Социогенез и социальная ситуация развития
Социогенез совместной деятельности в детской группе
Деятельностное опосредствование и его роль в формировании отношений
Развитие форм совместной деятельности ребенка в онтогенезе
Итоги главы
Вопросы для творческого осмысления и самопроверки
Заключение по I разделу
Раздел II. Социогенез отношений ребенка в семье и детском сообществе
Глава 3. Генезис отношений ребенка в процессе эволюции семьи
Семья как социальная группа
Исторические периоды развития семьи и положение (статус) ребенка
Эволюция архетипического семейного треугольника в России
Итоги главы
Вопросы для творческого осмысления и самопроверки
Глава 4. Сказка как социогенетический инвариант семейных отношений
Гипотезы происхождения сказки
Историко-культурный анализ сказки с позиции внутрисемейных отношений
Социогенетический анализ сказки в онтогенезе с помощью методики «Лото»
Итоги главы
Вопросы для творческого осмысления и самопроверки
Глава 5. Детская субкультура: содержание, функции, значение в культуре
Понятие детской субкультуры в социальной психологии детства
Содержание детской субкультуры: краткое изложение
Детская группа — носитель детской субкультуры
Основные функции детской субкультуры
Детская субкультура — зона вариативного развития ребенка
Итоги главы
Вопросы для творческого осмысления и самопроверки
Глава 6. Игрушка и антиигрушка в детской субкультуре
Краткая история и философия игрушки
Психологические механизмы и формы воздействия игрушки на ребенка
Экспертиза игрушки
Итоги главы
Вопросы и задания для самостоятельной работы
Заключение по II разделу
Раздел III. Экспериментальный анализ генезиса отношений ребенка в группах сверстников
Глава 7. Проблема гуманного отношения как особой формы проявления межличностных отношений в детской группе
Традиции изучения гуманных отношений ребенка
Механизмы проявления гуманных отношений:
концепции идентификации
Анализ гуманных отношений у детей в отечественной психологии и педагогике
Феномен коллективистской (солидарной) идентификации в детских группах
Итоги главы
Вопросы для творческого осмысления и самопроверки
Глава 8. Роль совместной деятельности детей в проявлении и развитии гуманного отношения к сверстнику
Процедура проведения исследования и его методический аппарат
Общая характеристика экспериментальных методик
Средства обработки эмпирического материала
Группы старших дошкольников: реальное и вербальное поведение детей
Группы младших школьников и подростков: влияние социометрического статуса сверстника
Уровневая структура отношений в детских группах и совместная деятельность
Общепсихологическая закономерность генезиса отношений как «параллелограмм развития»
Специфика феномена коллективистской (солидарной) идентификации в детском возрасте
Итоги главы
Вопросы для творческого осмысления и самопроверки
Глава 9. Роль наказания и награды в генезисе гуманного отношения ребенка
Традиции изучения сорадования как действенного сопереживания в ситуации награды
Проявление сострадания и сорадования у дошкольников и младших школьников
Психологическая и духовная природа генезиса сорадования
Социогенетические истоки сорадования
Итоги главы
Вопросы для творческого осмысления и самопроверки
Глава 10. Влияние возраста и пола детей на проявление и развитие гуманного отношения к сверстнику
Возрастные особенности проявления гуманных отношений
Половая дифференциация и гуманные отношения у детей
Несовпадение вербального и реального поведения у мальчиков/девочек
Влияние группы сверстников на проявление гуманного отношения у дошкольников в соответствии с полом
Причины обнаруженных половозрастных различий
Динамика половозрастных различий у детей
Социогенетические основания половозрастных различий
Итоги главы
Вопросы для творческого осмысления и самопроверки
Заключение по III разделу
Выводы по разделу
Раздел IV. Картина мира ребенка как пространство отношений в детской субкультуре
Глава 11. Окружающая среда в детской картине мира: техногенные опасности
Социогенетические инварианты в построении картины мира
Представления об атомных электростанциях как техногенных опасностях
Методические подходы к изучению детской картины мира
Итоги главы
Вопросы для творческого осмысления и самопроверки
Глава 12. Социальное пространство отношений: динамика локуса ориентации ребенка на группы взрослых и сверстников в детской картине мира
Понятие локуса ориентации ребенка на социальные группы
Методы исследования личностной значимости социальной группы для ребенка
Анализ референтности семьи, детсадовской группы, школьного класса у детей с помощью рисуночных тестов
Анализ субъективной значимости макросоциальных групп для старших дошкольников с помощью проективных ситуаций
Итоги главы
Вопросы для творческого осмысления и самопроверки
Глава 13. Пространство представлений о себе и будущем мира в детской субкультуре
Метод контент-анализа в изучении детских представлений о будущем
Субъективный образ будущего у детей в конце
XX века
Итоги главы
Вопросы для творческого осмысления и самопроверки
Глава 14. Духовно-нравственное пространство представлений ребенка о добре и зле
Представления ребенка конца XX века о добре и зле
Основные графические признаки доброго/хорошего и злого/плохого
Дети разных возрастов о добре и добрых людях
Итоги глав
Вопросы для творческого осмысления и самопроверки
Глава 15. Экран как пространство информационной среды в детской картине мира
Проблема воздействия информационной среды на ребенка
Экран и становление детской картины мира
Влияние информационной среды на родителей и их детей (анализ данных социально-психологической анкеты) мира современного ребенка с помощью проективне методики «Робинзон»
Итоги главы
Вопросы для творческого осмысления и самопроверки
Заключение по IV разделу
Заключение по пособию
Приложение
Общие итоги. Основные положения социальной психологии детства
Используемая литература
Словарь основных терминов и понятий
Социальная психология детства. Программа курса