Личность профессионала в современном мире (pdf)

Содержание

• К. В. Карпинский. Профессиональная деятельность и развитие личности как субъекта жизни
• Е. В. Харитонова. Субъект в триаде «социум–профессиональная деятельность– личность»: метасистемный подход
• А. А. Обознов. Направленность личности профессионала: нормативный подход
• А. Н. Бражникова. Нравственность профессионала: постановка проблемы и возможность исследования
• А. В. Махнач. Мораль и нравственность человека как основа жизнеспособности общества
• А. И. Лактионова. Структурно-уровневая организация жизнеспособности человека:метасистемный подход
• Ю. П. Поварёнков. Системогенетический подход к проблеме профессионального развития личности
• А. А. Криулина, Г. Я. Высоцкий, В. Б. Челпанов. Профессиональная деятельность практического психолога образования как междисциплинарная проблема

• С. Л. Леньков, Н. Е. Рубцова. Личность профессионала и психологическая типология современной профессиональной деятельности
• В. Л. Бозаджиев. Психолог как личность и как субъект профессиональной деятельности
• М. И. Воловикова. Трудолюбие как системообразующее качество личности
• Д. А. Циринг. Личностные предпосылки успешности научно-педагогической деятельности
• К. И. Воробьева, Е. А. Зиброва. Влияние профессиональных установок трудовых династий на профессиональную успешность молодых специалистов
• Г. С. Прыгин. Особенности оценки своей профессиональной деятельности педагогами с разным уровнем эффективности самостоятельности
• И. В. Кротова. Психологические аспекты инновационного поведения субъекта профессиональной деятельности
• Ю. И. Зайнулина. Жизненный мир современного педагога
• Е. О. Лазебная, Ю. В. Бессонова Функциональная надежность и успешность профессиональной деятельности лиц опасных профессий: субъектный подход
• В. П. Серкин. Профессиональная специфика образа мира: влияние опыта деятельности на восприятие реальности
• И. А. Юров. Психология личности спортсмена-профессионала
• Г. В. Ложкин. Концептуальные представления о профессиональном самочувствии субъекта спортивно-педагогической деятельности
• Д. В. Малеев, В. И. Барко. Использование психотренинговых технологий в психологическом обеспечении профессиональной надежности персонала ОВД
• Т. В. Дробышева, М. А. Романовская. Представления в семье о статусе и деятельности современной няни как предмет социально-психологического исследования
• О. И. Маховская, Ф. О. Марченко. Роль психолога-эксперта в производстве образовательных телепрограмм для детей: история и перспективы

• Я. В. Примаченко, Л. Г. Дикая. Метасистемный подход к отбору студентов в резерв перспективных руководителей
• С. А. Гапонова, О. И. Суховеева. Профессионально-личностное развитие государственных и муниципальных служащих в условиях дополнительного профессионального образования
• И. П. Краснощеченко. Профессиональная субъектность студентов-психологов регионального вуза: стадии, траектории, условия и тенденции становления и развития
• Е. В. Леонова. Социально-психологические аспекты подготовки персонала для атомной энергетики и промышленности в исследовательском университете
• И. Р. Абитов, Г. И. Кашапова. Особенности картины мира и готовности студентов медицинского вуза к гражданскому поведению
• Н. Ю. Стоюхина. Ценностные аспекты педагогической деятельности как фактор профессиональной подготовки будущих психологов
• Е. И. Рогов. Роль профессиональных представлений в становлении личности профессионала
• Л. И. Селиванова. Психология первичной адаптации молодых специалистов на рынке труда
• Е. А. Семёнова. Проблема формирования профессиональных представлений будущих специалистов по рекламе

• Е. В. Коробейникова. Психологические детерминанты эффективности обновления управленческих кадров в условиях организационных изменений
• А. А. Алдашева, Н. Г. Мельникова. Ценностно-смысловое отношение личности к деятельности в ситуации конкурсного отбора кандидатов (на примере банковской сферы)
• Е. П. Ермолаева. Предпринимательство как личностный выбор
• Б. А. Ясько, Л. А. Сизова. Стили лидерства и организационная идентичность в системе маркеров социального капитала организации
• Т. А. Терехова, М. А. Белан. Личностные смыслы в структуре инновационного потенциала
• Ю. В. Постылякова. Роль ценностных ориентаций руководителя при выборе способа действий в сложной профессиональной ситуации
• Ю. И. Мельник. Профессионализм руководителя в структуре управленческого потенциала
• И. А. Новикова, Г. Н. Замалдинова. Личностная уверенность и самоактуализация как факторы эффективности профессиональной деятельности сотрудников коммерческих организаций
• В. А. Толочек. Управленческие функции и профессионально важные качества руководителя: «эксплицитные теории» и эмпирические данные
• Н. В. Чаленко. Роль социально-психологической компетентности сотрудников службы профайлинга
• Л. Г. Кузьменко. Акмеологические факторы развития организационной культуры в системе пенсионного фонда России
• А. Н. Занковский. Психологическое исследование толерантности в организационно-профессиональной среде
• Н. В. Антонова. Гендерные особенности профессионального самоопределения субъектов бизнеса
• Н. А. Дубинко. Психодиагностический мониторинг в профессиональном образовании управленческих кадров

• Е. П. Ермолаева. Современные тенденции маргинализции личности профессионала в общественном сознании
• Н. Ю. Волянюк. Внешние и внутренние предпосылки формирования циничности в педагогической профессии
• О. А. Пикулёва. Самопрезентация личности через призму профессиональной деятельности менеджеров
• В. Л. Бозаджиев. Профессиональная некомпетентность и профессиональная беспомощность психолога
• Л. Н. Захарова, И. С. Леонова. Ценностный конфликт как барьер и ресурс инновационного развития предприятия
• И. Н. Свириденко. Оценка рисков увольнений на основе анализа удовлетворенности работой, организационной лояльности и профессионального выгорания персонала
• В. А. Толочек, В. Г. Денисова. Личностные деструкции и профессиональные деформации субъектов малоквалифицированного труда: ресурсный подход
• М. Е. Зеленова. Психическая саморегуляция стресса у специалистов технического профиля
• А. А. Хван. Профессиональные и мотивационные факторы утомления учителя