Современные методы профилактики и коррекции нарушений развития у детей: Традиции и инновации: Сб. материалов II Международной междисциплинарной научной конференции, 22–23 октября 2020 г. (pdf)

Аннотация

Сборник включает материалы II Международной междисциплинарной научной конференции «Инновационные методы профилактики и коррекции нарушений развития у детей и подростков: межпрофессиональное взаимодействие», организатором которой является Московский институт психоанализа. Статьи и тезисы докладов отражают современные подходы, методы и технологии сопровождения развития детей с различными нарушениями в развитии в контексте межпрофессионального взаимодействия специалистов различных ведомств.
Сборник адресован специалистам, а также студентам, магистрантам и аспирантам, заинтересованным в развитии теоретических и практических идей медико-психолого-педагогической поддержки детей с нарушениями в развитии.

---

Содержание

Раздел 1
Общетеоретические организационно-практические вопросы инновационных подходов профилактике и коррекции нарушений развития
Годдард Блайт Салли, Лунина Н. В. Оценка влияния развития нейромоторных функций на обучение
Махновец С. Н. Развитие медиакультуры субъектов образовательного процесса как одно из ключевых направлений экологизации образования
Никитин В. Н. Проблема холизма арт-терапии: генезис механизмы арт-терапевтического воздействия при патологии развития
Погожина И. Н. Постнеклассическая модель детерминации развития психики как основа разработки инновационных технологий психологической помощи детям подросткам особенностями развития
Погожина И. Н., Асланова М. С., Агасарян М. Б. Деятельность по сопровождению индивидуальных траекторий обучения как инструмент развития личности учащегося особыми образовательными потребностями
Сизова О. Б. Движение, речь, мышление: перспективы развития высших функций на основе «низкоуровневых» данных
Усанова О. Н. Современное научное пространство проблемное поле специальной психологии
Шевченко Ю. С., Северный А. А. Федеральная служба детского психического здоровья: почему ее нет как ее создать
Раздел 2
Подготовка специалистов работе детьми ОВЗ в современных условиях
Абрамишвили Р. Н., Бутовская Е. В., Ефимова О. С. Деловая игра развитии эмпатии студентов-менеджеров
Бысюк А. С., Шевченко Е. Н. вопросу подготовке кадров для реализации инклюзивной практики системе образования Тверской области
Воронкова В. В. Компетентность дефектологических кадров системы дополнительного профессионального образования
Григорович Л. А., Качалина Е. Б. Профессиональное здоровье педагогов и психологов образования
Гущина Т. К. Оптимизация процесса формирования профессиональных компетенций молодых учителей
Евтушенко И. В., Чернышкова Е. В., Евтушенко Е. А. Роль дополнительного образования социальной инклюзии детей ограниченными возможностями здоровья
Ефимова О. С., Елшанский С. П. Диагностическая компетенция педагога-психолога задачах профилактики коррекции нарушений развития детей подростков
Кулешова Э. В. Актуальность введения онлайн-педагогику студентов дефектологического направления подготовки
Фисенко А. А., Самсонова О. П. Профессиональная подготовка педагогов для работы детьми подростками ОВЗ
Шилова Е. А. Современные подходы построению модели подготовки учителя-логопеда условиях цифровой образовательной среды
Раздел3
Технологии развития речи коммуникации детей ОВЗ
Аржанухина Е. К. Формирование навыков чтения письма учащихся 2–4 классов на логопедических занятиях
Балдина Е. А., Максимова Е. В. Использование мнемотаблиц в логопедической работе (на примемере автоматизации [к], [к'] и дифференциации [к], [к']–[т], [т'])
Визель Т. Г., Клевцова С. В. Актуальные вопросы нейрологопедии
Волкова С. В., Смирнов И. И. Междисциплинарная помощь пациентам с сенсомоторной алалией
Гройсбурт Т. В., Гирилюк Т. Н. Преодоление дизорфографии у младших школьников посредством логопедической тетради
Давидович Л. Р., Ромусик М. Н. Дифференцированный подход коррекции системных нарушений речи на этапе безречия
Жигорева М. В., Кузьминова С. А., Пантелеева Л. А. Проектная деятельность как интерактивная технология развития речи обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Коробинцева М. С. Нейропсихологический аспект формирования навыка чтения младших школьников ОВЗ
Лыкова-Унковская Е. С., Лучкина А. А. вопросу изучения связной речи детей старшего дошкольного возраста нарушениями речи
Николаева Е. А. Нейропсихологический подход оценке орфографических навыков младших школьников с общим недоразвитием речи
Пантелеева Л. А. Формирование структурно-семантических конструкций высказываний обучающихся ограниченными возможностями здоровья
Панченко-Миль И. И. Инновационный подход логопедической практике
Интегративная психофизиологическая методика стимуляции доречевой речевой активностей
Поташникова Н. О. Система работы по активизации речевой деятельности у неговорящих детей условиях дошкольной образовательной организации
Сайфутдинова Т. А., Якубенко О. В. Коррекция развития речи у детей раннего возраста при патологии
Ходякова А. С. Логопедическая работа по формированию навыков составления связного описательного рассказа дошкольников с тяжелыми нарушениями речи
Четверикова Т. Ю. Организация стартовой диагностики по русскому языку на первом году освоения обучающимися нарушениями слуха основного общего образования
Чибрикова М. Э., Фомочкина В. Н. вопросу обучения детей с правополушарной латерализацией
Шевченко Ю. С., Корнеева В. А. Концепция Н. А. Бернштейна практика ранней профилактики нарушений нейропсихологического развития
Шереметьева Е. В., Поздеева М. С. Группа риска по речевой патологии в пренатальный период развития плода
Раздел 4
Дети сенсорными множественными нарушениями
Долгова В. О. Духовно-нравственное воспитание школьников с нарушениями слуха
Евтушенко А. И., Евтушенко Д. И. Особенности организации ученического самоуправления специальной (коррекционной) школе-интернате для детей нарушениями слуха
Жигорева М. В. Основные подходы проектированию специальной индивидуальной программы развития для детей тяжелыми множественными нарушениями
Шишонин А. Ю., Огурцов Е. Ю. Роль скрытой родовой травмы образовании нейропсихологических речевых нарушений развития детей
Лустина О. С., Феофанов В. Н. Развитие мотивационно-потребностной сферы у детей множественными нарушениями развития средствами альтернативной коммуникации
Моисеева И. В., Коврова И. Г. Использование коррекционных и инновационно-образовательных технологий рамках ФГОС НОО с детьми, имеющими нарушения слуха
Речицкая Е. Г. Психолого-педагогические основы формирования учебной деятельности развития личности детей ОВЗ (нарушением слуха)
Силаева Н. В. Нейропсихологические особенности межполушарного взаимодействия детей ментальными нарушениями развитии
Холопова Р. А. Развитие мелкой моторики дошкольников расстройствами аутистического спектра
Шохова О. В. Проектирование педагогической технологии фoрмирования навыков эмоционального реагирования дошкольников с тяжелыми множественными нарушениями развития
Раздел 5
Формирование социально-коммуникативных и бытовых жизненных навыков детей ОВЗ
Алпатова О. Б. вопросу применении кондуктивной педагогики в реабилитации детей ДЦП
Грознова Е. С. Улучшение межличностных взаимоотношений как средство социализации детей ОВЗ
Сорокоумова С. Н., Вершинина Т. А., Азина Е. Г. Социально-бытовое ориентирование старших дошкольников задержкой психического развития
Усанова О. Н. Социально-коммуникативные проблемы детей с нарушениями речи
Филатова И. А. Образовательные технологии социально-коммуникативной реабилитации обучающихся умственной отсталостью, тяжелыми множественными нарушениями развития
Шипкова К. М., Аханькова Т. Е. Демографические коммуникационные характеристики родителей детей нарушениями речевого развития
Ядров К. П., Ядрова А. А. Опыт формирования коммуникативной компетентности старших дошкольников средствами художественной литературы
Раздел 6
Терапевтические, игровые, трудовые и аппаратурные методы помощи детям ОВЗ
Андреева А. А. Формирование эмоционального отклика дошкольников с расстройствами аутистического спектра
Богачёва Р. А. Перспективы использования антропоморфных роботов для коррекции развития речи дошкольников РФ
Воробьёва А. А. Рисование технике «эбру» как средство снятия психоэмоционального напряжения дошкольников расстройствами аутистического спектра
Гнездилова А. А. Коррекция особенностей внимания старших дошкольников с нарушением интеллекта процессе использования нетрадиционной техники рисования
Колягина В. Г., Чебрякова А. Ю. Коррекция различных проявлений аутизма посредством музыкотерапии
Лусс Т. В. Роль авторской игрушки коррекции психофизических нарушений у дошкольников ОВЗ
Омарова А. В. Нетрадиционные техники ручного труда как инновационные технологии формировании мелкой моторики детей нарушением интеллекта
Рыбакова Е. В., Рыбаков Д. Г., Султанова Р. З., Гаязова Г. А. Алгоритмы наведения матрицы вины
Седенкова О. А. Формирование коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста синдромом дефицита внимания и гиперактивностью различными терапевтическими методами
Ульянова И. В. Логотерапевтические методики как актуальный ресурс образовательного процесса
Утенкова С. Н., Сигида Е. А., Лукьянова И. Е. Кинезиологические технологии в развитии межполушарного взаимодействия детей
Раздел 7
Дифференцированное применение коррекционно-развивающих программ в различных организационных условиях
Алеева А. И., Дробинина Л. В., Жилина О. В. Психолого-логопедическое сопровождение детей ОВЗ
Ахметшина А. А., Иноземцева А. В. Консультативный пункт как навигатор эффективного психолого-педагогического сопровождения
Гаркуша Ю. Ф. Взаимодействие педагогов родителей процессе становления речи профилактики отклонений речевом развитии детей 2–6 лет
Головчиц Л. А. Особенности деятельности педагога-дефектолога в условиях дошкольного инклюзивного образования
Дёмина С. Ю. Взаимодействие педагогов дошкольного образования с родителями детей, имеющими нарушения развитии
Елшанский С. П. Возможности систем искусственного интеллекта в комплексной помощи учащимся когнитивными трудностями в обучении
Коржевина В. В. Проектирование индивидуального образовательного маршрута для обучающихся ограниченными возможностями здоровья
Королёва О. Ю. Особенности работы учителя по формированию навыка чтения у школьников нарушением интеллекта, обучающихся в условиях интегрированного класса
Кравчукова С. И., Котенёва В. В. Родительский клуб как форма работы по повышению компетентности родителей системе инклюзивного образования детей задержкой психического развития
Лапшина Л. М. Междисциплинарный подход сопровождении образования школьников ОВЗ
Литовкина В. А. Профилактика интернет-зависимости у младших школьников ЗПР
Матвеева Н. Э. Формирование позитивного восприятия родителем дезадаптированного подростка как направление работы педагога-психолога неблагополучными семьями
Микляева Н. В. Технологии ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья: обзор классификация
Молчанова Е. Г., Давыдова О. С. Технология междисциплинарной работы логопеда психолога диадой «мать–ребенок» раннем возрасте
Петрынин А. Г. Духовное нравственное воспитание детей с девиантным поведением на основе российских традиционных ценностей: влияние на изменение криминального сознания
Степанова А. К. Создание комфортной среды как средство адаптации учащихся с задержкой психического развития условиях инклюзивной школы
Сунько Т. Ю. Социальное взаимодействие в инклюзивной образовательной практике
Шевченко Е. Н., Белорусова Н. В. Реализация практики ранней помощи в Тверской области
Шульга Т. И. Сопровождения замещающей семьи со «сложной» категорией детей
Якубенко О. В. Взаимодействие образовательного учреждения семьями, воспитывающими детей ограниченными возможностями здоровья в современных условиях
Раздел 8
Особенности психического развития детей проблемами
Губриенко С., Тишина Л. А. Изучение навыков имитации детей дошкольного возраста расстройствами аутистического спектра
К. Д. Костюнина, С. В. Леонова. Состояние просодической стороны речи у детей дошкольного возраста заиканием
Кронштатова Е. А. Экспериментальное изучение восприятия понимания литературных текстов детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Леонова И. В., Сибиркина Е. Н. Психологические особенности детей с синдромом Дауна
Романова А. А., Тишина Л. А. Особенности становления праксиса гнозиса у детей дошкольного возраста тяжелыми нарушениями речи
Рождественская Е. В., Сорокина Л. В. Особенности зрительной памяти у младших школьников нарушением слуха
Тельминова А. П. Особенности эгоцентрической речи детей дошкольного возраста общим недоразвитием речи
Туманова Т. В., Филичева Т. Б. Исследование социального словаря детей 9–10 лет расстройствами аутистического спектра (РАС)
Сведения об авторах
Abstracts