Автор: Ясюкова Л. А.
Серия: Коррекционно-диагностические комплексы
Издательство: Иматон
Вес 1.3 кг
Год: 2020
Код: 10513
Положите товар себе в корзину, оформите заказ. Но не оплачивайте его. Наш менеджер свяжется с Вами и уточнит наличие данного товара и сроки доставки.
Если товары ИМАТОН участвуют в акции, скидки по программе лояльности на них не распространяются (во время акций мы предоставляем минимальную возможную цену).
Определение готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе
Методика является первой частью психолого-социальной технологии оптимизации обучения и развития школьников, разработанной специалистом в области школьной психодиагностики, кандидатом психологических наук Людмилой Аполлоновной Ясюковой. Ядро данной диагностической системы составляют тесты, позволяющие проанализировать особенности интеллекта ребенка (как общий уровень, так и операционную структуру) и оценить степень сформированности мышления в понятиях, которое необходимо для успешного обучения и дальнейшего полноценного развития ребенка в школе.
Категория методики: Когнитивный тест
Возрастной диапазон: С 6 до 8 лет
Время тестирования: 90-120 минут
Форма проведения: индивидуальная
Обработка результатов: ручная
Тестирование: бланковое
Методика может быть использована для решения следующих практических задач:
Методика рассчитана на широкий круг практических психологов, работающих в сфере образования и здравоохранения.
Психодиагностический инструментарий для психолого-педагогического мониторинга универсальных учебных действий (УУД), разработанный Л. А. Ясюковой на основе ее коррекционно-диагностического комплекса, выпускаемого компанией «Иматон», стал победителем II Всероссийского конкурса научно-методических и практико-ориентированных разработок, проводимого Российской Академии Образования в 2013 году.
В методическом руководстве описаны варианты тестирования:
Для каждого варианта предусмотрен стимульный материал и разработаны бланки фиксации результатов.
В состав методики включены субтесты, диагностирующие:
В методическом руководстве проанализирован процесс учебной деятельности учащихся младших классов, выделены индивидуально-психологические особенности, необходимые для успешного обучения в начальной школе. Четко определены критерии, позволяющие прогнозировать проблемы в обучении. Для каждого типа «проблемных» детей приведены подробные рекомендации, направленные на профилактику возможных или коррекцию уже имеющихся осложнений школьной адаптации.