Психология речи и лингвопедагогическая психология (pdf)

Аннотация

Книга представляет современные научные воззрения в области природы, формирования и развития речи, объединяя сферы лингвистики, психологии, педагогики. В ней предлагаются новые технологии обучения иностранным языкам взрослых людей, в том числе тех, кто имеет негативный опыт овладения языками или приступает к их изучению впервые. Особое место в книге отведено Интегративному лингво-психологическому тренингу (ИЛПТ) как методологической основе обучения иноязычной речи. Раскрываются научные принципы и прикладные аспекты ИЛПТ с целью использования данного метода в педагогической практике. Книга предназначена для студентов высших учебных заведений, получающих образование по филологическим, психологическим и педагогическим специальностям. Она может быть полезной широкому кругу ученых и практиков, чьи интересы и деятельность связаны с лингвистикой, психологией, педагогикой, преподаванием иностранных языков.

---

Содержание

Предисловие 
Введение  
Глава I. О психической сущности языка и речи  
Язык и речь в свете обучения
О психологизме языкознания XIX в. и научно исторических предпосылках психолингвистики 
Психологические подходы к речи XX в. 
Глава II. Интегративная теория речи 
Интегративная модель речи и ее связь с обучением
О сознательном и бессознательном в языке и речи 
Теория речевой деятельности и интегративная теория речи
Глава III. Психолингвистика: новое время — новый взгляд  
Психолингвистика или лингвистическая психология — концепция единой науки
Об определении психолингвистики, ее объекте и предмете 
Речь: индивидуальное и социальное
О психолингвистических универсалиях: языковое и психическое 
Глава IV. Групповая психотерапия и психокоррекция — новое направление в обучении иноязычной речи 
Психотерапия и психокоррекция как средство обучения взрослых людей
Из истории психотерапевтического метода обучения 
Психологический тренинг. Соотношение понятий психотерапия,
психокоррекция, психологический тренинг и обучение
Глава V. Интегративный лингво1психологический тренинг (ИЛПТ) — общий взгляд 
Интегративный вариант психотерапии как методологическая основа обучения иноязычной речи 
Краткое описание Интегративного лингво психологического тренинга (ИЛПТ)
Лингвистика, психология, педагогика, психотерапия как лучи
единой системы обучения иноязычной речи 
Глава VI. Об акмеологии и науке обучения взрослого человека 
Педагогика и акмеология
Обучение как система: от теории до практики
ИЛПТ как современная система обучения на основе высоких и тонких научных технологий
Глава VII. Интегративный лингво1психологический тренинг (ИЛПТ) как развивающий метод обучения  
О соотношении обучения и развития в ракурсе детской психологии и акмеологии
«Поздняя зрелость» и ИЛПТ
Глава VIII. Краткий обзор развивающих методов обучения в сопоставлении с ИЛПТ 
Некоторые сведения из истории развивающих методов обучения 
Развивающие методы обучения Л.В. Занкова, В.В. Давыдова,
В.А. Сухомлинского и ИЛПТ.
Характеристика развития в методах обучения иностранным языкам
Г. Лозанова, Г.А. Китайгородской и в ИЛПТ 
Глава IX. Интегративный лингво1психологический тренинг (ИЛПТ) как активный метод обучения 
О «пассивности» традиционного обучения 
Обучение «деятельностное» и обучение «активное». 
«Сверхсознание» К.С. Станиславского и ИЛПТ  
Глава Х. Краткий обзор активных методов обучения в сопоставлении с ИЛПТ 
О некоторых современных методах «активного обучения»  
Активные методы «погружения»: «Активизация возможностей
личности и коллектива» Г.А. Китайгородской, суггестопедия
Г. Лозанова и ИЛПТ 
Глава XI. Интегративный лингво1психологический тренинг (ИЛПТ) как интенсивный метод обучения  
Обучение «краткосрочное», «ускоренное» и «интенсивное» 
Методы «ускоренного» обучения: М. Берлиц и Ш. Балли 
Акселерированный метод нейрообучения Эрика Дженсена и ИЛПТ как интенсивный метод обучения 
Глава XII. ИЛПТ и интенсивный суггестопедический метод обучения Г. Лозанова  
Георгий Лозанов и интенсивное обучение иностранным языкам 
Основы суггестопедической теории Г. Лозанова и ИЛПТ 
Суггестопедическиий процесс обучения иностранным языкам по Г. Лозанову и ИЛПТ  
Глава XIII. ИЛПТ и интенсивный метод обучения иностранным языкам
Г.А. Китайгородской 
Понятие «интенсификации» обучения в методе
Г.А. Китайгородской и в ИЛПТ. 
«Человеческий фактор» в системе обучения
Г.А. Китайгородской и в ИЛПТ: личность и коллектив, личность и психотерапевтическая группа 
О некоторых методических принципах системы
Г.А. Китайгородской и ИЛПТ 
Глава XIV. Об обучении взрослого человека иноязычной речи по модели
естественного развития речи в онтогенезе  
О понятии речевого онтогенеза и возможности его моделирования
О сравнительных механизмах овладения речью детьми и взрослыми  
«Чувственное» и «интеллектуальное»: обучение взрослых людей
иноязычной речи как возвращение к природным истокам 
Глава XV. Онтогенетические и психотерапевтические принципы обучения
взрослого человека иноязычной речи через ИЛПТ 
Психотерапевтическая группа как модель «семьи» и речевой среды  
Обучение как сплав принципов онтогенеза и психотерапии 
Речевые «формулы детства»: «Понимать — говорить — читать—
писать» и «Синтез — анализ — синтез» 
Глава XVI. Языковая и речевая способности как основа овладения человеком речью 
Языковая способность  
Речевая способность 
Глава XVII. Развитие языковой и речевой способностей при обучении через ИЛПТ 
Головной мозг человека как «мультипроцессор» 
Развитие речевой способности в комплексе «языкового» и «психического»  
Восприятие и понимание речи  
Порождение моторной речи  
Овладение грамматикой 
Глава XVIII. Развитие психических процессов в ИЛПТ: ощущения и восприятие 
О «взаимопроникающем» характере психических процессов 
Развитие ощущений и восприятия  
Глава XIX. Развитие психических процессов в ИЛПТ: внимание и память  
Развитие внимания 
Развитие памяти 
Глава ХХ. Развитие психических процессов в ИЛПТ: воображение и мышление  
Развитие воображения 
Развитие мышления 
Глава ХХI. Развитие психических процессов в ИЛПТ: эмоции 
Эмоции и познавательные процессы  
Эмоции и личностный темперамент 
Развитие и коррекция эмоций в ИЛПТ. 
Глава XXII. ИЛПТ: развитие речи в общении 
О единстве языкового, психического и социального в формировании речи 
ИЛПТ: тренинг общения. Создание атмосферы доверия,
«включение» в группу, установление контакта с партнерами  
Активизация и тренировка невербальных средств общения  
Моделирование проблемных ситуаций в общении  
Психолингвистические упражнения в ИЛПТ. 
Глава XXIII. Интегративный лингво1психологический тренинг (ИЛПТ) в действии
Вводные замечания
Занятие 1 
Занятие 10 
Занятие 20 
Глава XXIV. Интегративный лингво1психологический тренинг (ИЛПТ)
в иллюстрациях и фотографиях 
Вместо комментария  
ИЛПТ в письмах 
ИЛПТ в лицах цв. вклейка
Заключение  
Послесловие  
Литература 
Summary