Модель психического в онтогенезе человека (pdf)
Эл. книга
Эл. книга
Эл. книга
Эл. книга
Эл. книга
324 ₽
Характеристики
- Автор
- Сергиенко Е. А. , Лебедева Е. И. , Прусакова О. А.
- Издательство
- ИП РАН
- Вес
- 0.1 кг
- Кол-во стр
- 415
- Год
- 2009
- ISBN
- 978-5-9270-0156-9
- Код
- 17826
Тип книги:
эл. книга
Аннотация
Вниманию читателя представлена первая в российской психологии монография, посвященная становлению модели психического. Модель психического является когнитивным механизмом понимания собственных психических состояний (знаний, намерений, желаний, эмоций, убеждений и.т.п.) и психических состояний Другого. Изложенные в книге научные результаты относятся к разработке направления "Модель психического", известного в зарубежной психологии как "Theory of Mind". Представлено современное состояние исследований в русле данного подхода и оригинальные экспериментальные работы авторов, посвященные развитию понимания обмана, намерений, желаний, эмоций у детей с типичным развитием, расстройствами аутистического спектра и детей-сирот. Раскрывается соотношение развития ментальных моделей физического и социального мира. Обсуждаются проблемы эволюции житейской психологии и истоки социального познания. Книга адресована психологическому сообществу и всем, кому интересны истоки понимания Себя и Другого, начала обыденного сознания.Содержание
ПредисловиеГлава 1
Модель психического — уровневая структура внутреннего мира человека
1.1. Модель психического в свете подхода к изучению понимания
«Theory of Mind»
1.2. Интенция как предиктор модели психического
1.3. Теории развития модели психического
1.4. Предшественники развития модели психического
1.5. Эволюционные корни модели психического и есть ли
способность понимать психическое у животных?
1.6. Развитие самосознания и модель психического
1.7. Когнитивные различия человека и животных
1.8. Уровни организации представлений о психическом
Глава 2
Понимание обмана детьми 5–11 лет и становление модели психического
2.1. Понимание обмана в направлении «Модель психического»
2.2. Экспериментальное изучение понимания обмана у детей 5–11 лет
2.3. Результаты исследования понимания обмана у детей 5–11 лет
2.4. Понимание обмана детьми, выросшими в условиях семейной депривации
Глава 3
Генезис понимания эмоций
3.1. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста и модель психического
3.2. Методы изучения понимания эмоций дошкольниками
3.3. Развитие понимания эмоций детьми 3–6 лет:
от распознавания эмоциональных проявлений к пониманию их причины
3.4. Дифференциация положительных и отрицательных
эмоций детьми дошкольного возраста
3.5. Исследование понимания эмоций детьми-сиротами
Глава 4
Понимание ментального и физического мира
детьми с типичным развитием и расстройствами аутистического спектра
4.1. Детский аутизм: сравнительные исследования развития модели психического
4.2. Проблема понимания ментального мира типично
развивающимися детьми и детьми с расстройствами
аутистического спектра
4.3. Понимание физического мира типично развивающимися
детьми и детьми с расстройствами аутистического спектра
4.4. Экспериментальное изучение понимания детьми ментального и физического мира
4.5. Связь понимания ментального и физического мира
4.6. Фрагментарный характер модели психического
и физического мира у детей со сниженным интеллектом и расстройствами аутистического спектра
Глава 5
Уровневое развитие ментальных моделей психического и физического мира
5.1. Уровневое развитие модели психического и ее значение для
понимания внутреннего мира ребенка
5.2. Развитие понимания физического мира
5.3. Понимание физического и ментального мира у детей с атипичным развитием
5.4. Модель психического и теория Ж. Пиаже
5.5. Понимание Себя и Другого как основа социализации
5.6. Перспективы направления «Модель психического»
Заключение
Литература
