Коммуникативный опыт личности
405 ₽
Этот товар можно оплатить Долями
102 ₽ сегодня
и 303 ₽ потом, без переплат
и 303 ₽ потом, без переплат
12 сен
102 ₽
26 сен
101 ₽
10 окт
101 ₽
24 окт
101 ₽
стоимость доставки не учтена
Тип книги:
Характеристики
- Автор
- Маховская О. И.
- Издательство
- ИП РАН
- Формат книги
- 210x140x10 мм
- Вес
- 0.745 кг
- Тип обложки
- Мягкая обложка
- Кол-во стр
- 253
- Год
- 2010
- ISBN
- 978-5-9270-0193-4
- Код
- 18512
Тип книги:
Аннотация
Монография посвящена проблемам изменения коммуникативного опыта личности. Предлагается концепция многоуровневого изменения идентичности личности в новых ситуациях взаимодействия. Сценарий взаимодействия рассматривается в нескольких аспектах - структурно-динамическом, когнитивно-личностном и нормативно-ценностном. Установлен ряд закономерностей коммуникативного опыта, объясняющих трудности начального этапа взаимодействия. Работа выполнена в рамках международных проектов социальной и практической направленности. Книга будет полезна специалистам по массовой коммуникации, психологии общения, а также практическим психологам.Содержание
ВведениеГлава 1. Роль культурных и социальных факторов в изменении опыта личности
1. Культура и личность
1.1 Социологические и психологические подходы
1.2 Представление о личности в советской психологии
1.3 Школа «Культура и личность»: базовая, модальная личности, идеальная базовая личность
1.4 Личность как социокультурный тип
2. Сценарный подход к изменению опыта личности
2.1 Архетипы в психоанализе
2.2 Сценарий в трансакционном анализе
2.3 Ситуативные сценарии взаимодействия
3. Стратегические сценарии формирования «типичного представителя» эпохи: социализация, инкультурация (аккультурация), культурная трансмиссия и др.
4. Сценарий как многокомпонентный образ коммуникативного события
4.1 Соотношение когнитивных и личностных компонентов при восприятии новых коммуникативных событий
4.2 Идентификация и идентичность в сценариях
4.3 Соотношение личностных и ситуативных факторов при восприятии новых коммуникативных событий
5. Выбор и анализ реальных событий вместо их экспериментального моделирования
6. Методы качественного анализа и этнографической экспертизы при изучении восприятия реальных коммуникативных событий
6.1 Качественный анализ в полевых исследованиях
6.2 Обоснованная теория (grounded theory)
6.3 Отечественная гуманитарная традиция: интерпретация, реконструкция, полифония, персонификация, авторский голос
7. Психологическое содержание сценариев
Глава 2. Психологические последствия нарушения базовых сценариев: феномены и подходы
1. Феномены аномии
1.1 Социологические и психологические представления об аномии
1.2 Проявление аномии в разных типах общества
1.3 Активисткая парадигма преодоления аномии
2. Феномены одиночества
2.1 Феноменологический подход к изучению одиночества
2.2 Теории одиночества в других направлениях психологии
2.3 Объяснение одиночества отечественными психологами и социологами
3. Феномен ностальгии
Глава 3. Стратегические и тактические сценарии социализации (аккультурации) детей российских иммигрантов во Франции и США
1. Подходы к изучению изменения идентичности детей и подростков
2. Концепция многомерного (многоуровневого) изменения идентичности подростков в рамках сценариев аккультурации различного уровня
3. Четыре стратегических сценария социализации (аккультурации) детей постсоветских иммигрантов во Франции
4. Роль матери в выборе и поддержании сценариев аккультурации детей. Феномен женской эмиграции из России
5. Психологические последствия иммиграции для детей: культивированные аутизм и депрессия
6. Проблема согласованности участников сценариев социализации (аккультурации) российских детей
7. Результаты качественного анализа контрастных сценариев формирования идентичности российских детей в США
8. Специфика типичных сценариев социализации (аккультурации) детей российских эмигрантов
8.1 Сравнение традиционных сценариев социализации в США и России
8.2 Сравнение сценариев взаимодействия родителей американских и российских детей
8.3 Сравнение сценариев взаимодействия подростков со сверстниками
8.4 Идентификация подростками типа отношений в семье
9. Перспективы детей постсоветских иммигрантов в США и Франции с точки зрения эффективности реальных сценариев социализации (аккультурации)
9.1 Сравнение иммиграционных политик США и Франции
9.2 Метафоры межкультурного взаимодействия – «диалог культур», «толерантность»
Глава 4. Влияние прошлого опыта общения на восприятие новых коммуникативных событий в условиях опосредованного общения
1. Специфика опосредованного дистантного взаимодействия и принципы исследования
2. Влияние прошлого опыта общения на феноменологию начального этапа вхождения в телекоммуникацию российских ученых-гуманитариев
2.1 Культурно-исторический контекст начала развития телекоммуникации в России
2.2 Проблема модерирования общения детей в новых условиях: «детский» этап в развитии проекта «Велихов–Хамбург»
2.3 Нормативный конфликт между Сетью и российской научной иерархией: «взрослый» этап в развитии проекта «Велихов–Хамбург»
2.4 Равнодушие российских ученых к международным телеконференциям
2.5 Смешение коммуникативной и операциональной парадигм взаимодействия как причина компьютерного барьера
2.6 Явление «технологического доминирования» в российской научной телекоммуникации
2.7 Гуманитарии в командах разработчиков программных продуктов
3. Формирование и изменение образа телепрограммы в опыте телезрителей
3.1 Воспроизведение сценария телепрограммы дошкольниками в условиях ролевой игры
3.2 Изменение образа телепередачи в опыте взрослого зрителя
Глава 5. Проблемы психологического обоснования сценариев детских телевизионных программ
1. Искажение идентичности детей под влиянием телевидения
2. Современное состояние детского телевидения в России
3. «Контроль идентичности» зрителя
4. Проблемы учета возрастных особенностей детской аудитории в телевизионном производстве
4.1 Размытость «детства» и проблема учета границ идентичности зрителя
4.2 Учет идентичности в формате детских телепрограмм
4.3 Юмор как способ поддержать положительную идентичность у дошкольников
5. Социально-психологические функции сценария детской телепрограммы
Глава 6. Формирование солидарных сценариев у дошкольников средствами телевидения. Пример психологического сопровождения международных детских ТВ-проектов: «Улица Сезам в России»
1. Роль современных СМИ в формировании навыков солидарного поведения у детей из разных социальных, культурных и религиозных групп
2. История и философия образовательного телепроекта «Улица Сезам» (США)
3. Изменение критериев оценки эффективности телепрограмм: от академических успехов к освоению сценариев социально-ориентированного поведения
4. Специфика IV сезона проекта «Улица Сезам в России» (Россия)
5. Цели и задачи полевых исследований, фокус-групп и экспертных оценок на этапе подготовки телепрограммы для детей
6. Ключевые проблемы современного российского детства: результаты исследовательского этапа IV сезона «Улицы Сезам в России»
6.1 Изменения в экономической и социальной стратификации общества
6.2 Этническое и религиозное деление современного российского общества
6.3 Равенство полов и воспитание детей
6.4 Различия в семейном устройстве и воспитании детей
6.5 Проблемы детей мигрантов
6.6 Перспективы социализации сирот и социальных сирот
7. Аналитический этап телевизионного производства: разработка тематического и образовательного планов для сценаристов
8. Задачи психолога в телевизионном производстве
9. Организация и методы формативного исследования
10 Обсуждение результатов
10.1 Результаты претеста (до показа)
10.2 Результаты анализа видеосъемки (во время просмотра)
10.3 Анализ сформированности понятий детей об усыновлении и инвалидности (до показа сюжетов)
10.4 Результаты интервью (после показа)
Заключение
Литература
Похожие товары
420 ₽
Этнофункциональная коррекция образной сферы личности осужденных за насильственные преступления