Психология Я и защитные механизмы. Детский психоанализ
и 588 ₽ потом, без переплат
Тип книги:
Характеристики
- Автор
- Фрейд Анна
- Серия
- Мастера психологии
- Издательство
- Питер
- Формат книги
- 172x239x11 мм
- Вес
- 0.43 кг
- Тип обложки
- Твердый переплет
- Кол-во стр
- 160
- Год
- 2022
- ISBN
- 978-5-4461-0527-4
- Код
- 23390
Тип книги:
Аннотация
Как формируются защитные механизмы, обеспечивающие стабильность психики даже в самых неблагоприятных ситуациях развития?
Каково влияние взрослого на рост и развитие маленького человека?
В чем скрыт ресурс психики, вступающей в контакт с внешним миром?
Эта книга относится к классическим трудам, составившим основу детского психоанализа. Анна Фрейд развила идеи о механизмах психологической защиты, которые проявляются при столкновении ребенка с социальным миром, эти постулаты открыли психологам пути для понимания процесса становления личности в детстве и оказания ребенку психологической помощи.
А. Фрейд — дочь и последователь Зигмунда Фрейда, ученый, заложивший основы детского психоанализа, автор многочисленных статей и ряда книг, включая «Введение в технику детского психоанализа» (1927), «Введение в психоанализ для педагогов» (1930), «Я и механизмы защиты» (1936), «Норма и патология детства» (1965).
Оглавление
Часть I. Теория механизмов защиты
Глава 1. «Я» как точка наблюденияОпределение психоанализа
«Оно», «Я» и «Сверх-Я» в самовосприятии
«Я» в роли наблюдателя
Вторжения «Оно» и вторжения «Я» как материал для наблюдения
Глава 2. Применение аналитической техники к исследованию психических инстанций Гипнотическая техника в доаналитический период
Свободные ассоциации
Толкование сновидений
Толкование символов
Парапраксии (ошибочные действия)
Перенос
Отношение между анализом «Оно» и анализом «Я»
Односторонность аналитической техники и трудности, к которым она приводит
Глава 3. Защитные действия «Я», рассматриваемые как объект анализа
Отношение между «Я» и аналитическим методом
Защита против инстинкта, проявляющаяся в форме сопротивления
Защита против аффектов
Явление постоянной защиты
Формирование симптома
Аналитическая техника и защита от инстинктов и аффектов
Глава 4. Защитные механизмы
Психоаналитическая теория и защитные механизмы
Сопоставление результатов, достигнутых с помощью разных механизмов в отдельных случаях
Предложения к хронологической классификации
Глава 5. Ориентация защитных процессов в соответствии с источником тревоги и опасности
Мотивы защиты от инстинктов
Дополнительные мотивы защиты от инстинкта
Мотивы защиты от аффектов
Подтверждение наших выводов в аналитической практике
Соображения относительно психоаналитической терапии
Часть II. Примеры избегания объективного неудовольствия и объективной опасности. Предварительные стадии защиты
Глава 6. Отрицание в фантазии
Глава 7. Отрицание в слове и действии
Глава 8. Ограничение «Я»
Часть III. Примеры двух типов защиты
Глава 9. Идентификация с агрессором
Глава 10. Форма альтруизма :
Часть IV. Защита, мотивированная страхом перед силой инстинктов (с примерами из исследований пубертата)
Глава 11. «Я» и «Оно» в период пубертата :
Глава 12. Инстинктивная тревога в пубертатном периоде
Аскетизм в подростковом возрасте
Интеллектуализации в пубертате
Любовь к объекту и идентификация в пубертатном периоде
Заключение
Психология Я и защитные механизмы. Детский психоанализ
Как формируются защитные механизмы, обеспечивающие стабильность психики даже в самых неблагоприятных ситуациях развития?
Каково влияние взрослого на рост и развитие маленького человека?
В чем скрыт ресурс психики, вступающей в контакт с внешним миром?
Эта книга относится к классическим трудам, составившим основу детского психоанализа. Анна Фрейд развила идеи о механизмах психологической защиты, которые проявляются при столкновении ребенка с социальным миром, эти постулаты открыли психологам пути для понимания процесса становления личности в детстве и оказания ребенку психологической помощи.
А. Фрейд — дочь и последователь Зигмунда Фрейда, ученый, заложивший основы детского психоанализа, автор многочисленных статей и ряда книг, включая «Введение в технику детского психоанализа» (1927), «Введение в психоанализ для педагогов» (1930), «Я и механизмы защиты» (1936), «Норма и патология детства» (1965).
Оглавление
Часть I. Теория механизмов защиты
Глава 1. «Я» как точка наблюденияОпределение психоанализа
«Оно», «Я» и «Сверх-Я» в самовосприятии
«Я» в роли наблюдателя
Вторжения «Оно» и вторжения «Я» как материал для наблюдения
Глава 2. Применение аналитической техники к исследованию психических инстанций Гипнотическая техника в доаналитический период
Свободные ассоциации
Толкование сновидений
Толкование символов
Парапраксии (ошибочные действия)
Перенос
Отношение между анализом «Оно» и анализом «Я»
Односторонность аналитической техники и трудности, к которым она приводит
Глава 3. Защитные действия «Я», рассматриваемые как объект анализа
Отношение между «Я» и аналитическим методом
Защита против инстинкта, проявляющаяся в форме сопротивления
Защита против аффектов
Явление постоянной защиты
Формирование симптома
Аналитическая техника и защита от инстинктов и аффектов
Глава 4. Защитные механизмы
Психоаналитическая теория и защитные механизмы
Сопоставление результатов, достигнутых с помощью разных механизмов в отдельных случаях
Предложения к хронологической классификации
Глава 5. Ориентация защитных процессов в соответствии с источником тревоги и опасности
Мотивы защиты от инстинктов
Дополнительные мотивы защиты от инстинкта
Мотивы защиты от аффектов
Подтверждение наших выводов в аналитической практике
Соображения относительно психоаналитической терапии
Часть II. Примеры избегания объективного неудовольствия и объективной опасности. Предварительные стадии защиты
Глава 6. Отрицание в фантазии
Глава 7. Отрицание в слове и действии
Глава 8. Ограничение «Я»
Часть III. Примеры двух типов защиты
Глава 9. Идентификация с агрессором
Глава 10. Форма альтруизма :
Часть IV. Защита, мотивированная страхом перед силой инстинктов (с примерами из исследований пубертата)
Глава 11. «Я» и «Оно» в период пубертата :
Глава 12. Инстинктивная тревога в пубертатном периоде
Аскетизм в подростковом возрасте
Интеллектуализации в пубертате
Любовь к объекту и идентификация в пубертатном периоде
Заключение