Психология и педагогика субъективной реальности: мысль, понимание мысли, научение (pdf)
Эл. книга
350 ₽
Характеристики
- Автор
- Шадриков В. Д. , Макарова К. В.
- Издательство
- Когито-Центр
- Вес
- 0.001 кг
- Кол-во стр
- 202
- Год
- 2024
- ISBN
- 978-5-89353-685-0
- Код
- 52125
Тип книги:
эл. книга
Аннотация
Авторы предлагают новый для современной психологии теоретический подход, вводящий в психологию мысль как основную категорию мышления. Раскрыта структура мысли и образа, представления и воображения. Анализируется процесс выражения мысли в слове и понятии. Показано, что мышление может осуществляться только через мысль. Раскрывается сущность сознания как отражения субъектом своих мыслей, составляющих содержание психики. Рассматривается индивидуальность понимания и причины неуспеваемости учащихся.Книга предназначена для психологов, педагогов, философов и социологов. Может использоваться в учебном процессе высших учебных заведений при подготовке кадров по направлениям «Психология» и «Педагогика». Представляет интерес для широкого круга читателей, интересующихся проблемами развития ребенка.
Содержание
ПредисловиеВведение
Глава I
Мысль как предмет познания
1.1.Предметная мысль
1.2.Мысль, образ и психическая функция
1.3.Мысль как основа единства психических процессов
и их результатов
1.4.Операции мышления
1.5.Мысль и сознание
1.6.Развитие ментальности человека
1.7.Мысль и сомнения
Глава II
Мысль и понимание
2.1.История жизни на Земле
2.2.Археологическая периодизация возникновения
и развития человека. Достижения неолита
2.3.Понятийное понимание
Глава III
Понимание мысли в педагогическом процессе
3.1.Концептуальная модель понимания учебного предмета
учеником
3.2.Индивидуальность понимания
3.3.Педагогика понимания
3.4.Роль бытовых понятий в понимании научных понятий
3.5.Понимание в учебном процессе
3.6.Критерии понимания, используемые учителем
и учеником в процессе обучения
3.7.Методика диагностики понимания
в учебной деятельности младших школьников
3.8.Мышление, мыслительные операции и понимание.
Влияние музыки на процессы мышления и понимания учебного материала
3.9.Отбор предпочитаемых музыкальных произведений
детьми младшего школьного возраста
3.10.Различия в понимании по отдельным
учебным предметам
3.11.Образовательные программы и процесс понимания
3.12.Рефлексия процесса понимания
3.13.Невербальная диагностика понимания
Заключение
Приложение: Компендиум
(Основные положения, развиваемые в настоящей работе)
Литература
Именной указатель
Предметный указатель
