Top.Mail.Ru
Купить Нейропсихологическая диагностика. Классические стимульные материалы
Каталог ▼ Доставка Скидки
Отмотать наверх

Нейропсихологическая диагностика. Классические стимульные материалы

Выберите носитель:
печ. книга
эл. книга
аудио-книга
Этот товар можно оплатить Долями
375 ₽ сегодня
и 1 125 ₽ потом, без переплат
04 окт
375 ₽
18 окт
375 ₽
01 ноя
375 ₽
15 ноя
375 ₽

Составитель: Балашова Е. Ю.

Издательство: Генезис

Формат книги: 210x300x32 мм; Вес 1.242 кг

Год:

ISBN: 978-5-98563-312-2

Код: 18016

Аннотация:

Вашему вниманию предлагается комплект стимульных материалов для нейропсихологической диагностики зрительного восприятия, памяти, внимания, мышления, речевых функций. Впервые со времен А.Р. Лурии осуществлено издание материалов высокого полиграфического качества, включающее 19 листов с цветными и 53 листа с черно-белыми изображениями. 

Комплект стимульных материалов предназначен для нейропсихологической диагностики как здоровых лиц разного возраста, так и больных с различными мозговыми дисфункциями.

Издание "Нейропсихологическая диагностика. Классические стимульные материалы" адресовано клиническим психологам, имеющим представление о принципах и процедуре проведения нейропсихологического обследования, а также об интерпретации данных.


От составителей

Нейропсихология, созданная как самостоятельная научная дисциплина в 40-е гг. XX века А.Р. Лурией (1902—1977), сегодня является одним из приоритетных направлений отечественной и мировой психологии. Предмет ее исследования — мозговая организация психических функций и разных аспектов поведения человека, нарушения психической деятельности при различных (по этиологии, патогенезу и локализации) заболеваниях центральной нервной системы. Обобщая богатейший эмпирический материал, нейропсихология обладает уникальным потенциалом, не только исследовательским, но и прикладным. В последние десятилетия нейропсихология все чаще обращается к изучению иммунной и сосудистой патологии, токсикоманий, так называемых пограничных психических расстройств (агрессивности, невротических реакций, депрессий), которые сегодня перестают быть чисто медицинской или социальной проблемой.

Однако современную нейропсихологию интересует не только церебральная патология, отклонения в работе мозга. Она успешно исследует и индивидуальные особенности мозговой организации психических функций в здоровой популяции (в частности, те из них, которые потенциально могут являться факторами риска развития тех или иных психических расстройств). Именно благодаря нейропсихологическому синдромному анализу возможно вскрыть закономерности мозговой организации поведения человека, индивидуальные особенности его церебрального онтогенеза, объясняющие аномалии соматического и психического развития, отклонения поведения. Данные нейропсихологии свидетельствуют о том, что особенности функциональной асимметрии мозга (правшество, левшество, амбидекстрия) и межполушарного взаимодействия, проходящие долгий путь становления, могут во многом определять параметры когнитивной и эмоционально-личностной сфер, стрессоустойчивости в экстремальных ситуациях, способностей к обучению, приобретению знаний и навыков.

Необходимо отметить еще и то, что результаты комплексной нейропсихологической диагностики являются очень чувствительным критерием оценки эффективности разнообразных профилактических и реабилитационных воздействий (медикаментозных, психотерапевтических, психокоррекционных и др.) в педагогике, в неврологической и психиатрической клинике.

Востребованность нейропсихологии (особенно прикладных возможностей этой науки) диктует необходимость ознакомления широкого круга специалистов с методологией и методиками, которые используются для решения диагностических задач. Основные положения теории системной динамической локализации высших психических функций, методологии синдромного анализа детально освещены в работах А.Р. Лурия и его последователей (Лурия, 1962, 1973; Хомская, 1987 и др.). В фундаментальных исследованиях отечественных нейропсихологов описаны и многие методики, применяемые в сфере нейропсихологической диагностики и восстановительного обучения (Лурия, 1962, 1973; Цветкова, 1972, 1985; Киященко, 1973, Цветкова, Ахутина, Пылаева, 1981; Кок, 1967; Микадзе, Корсакова, 1994; Глозман, 1987, 1999). В последние годы разработаны программы курсов и изданы учебные пособия, специально посвященные методам нейропсихологической диагностики (Программы дисциплин…, 2006; Методы нейропсихологической диагностики, 2009). Однако до сих пор отсутствует полный, полиграфически хорошо выполненный и вместе с тем компактный вариант стимульного материала к основным нейропсихологическим диагностическим методикам. Часто в практической работе специалисты вынуждены пользоваться ксерокопированными, невысокого качества версиями классических методик, самостоятельно рисовать те или иные фрагменты заданий. Существующие на сегодняшний день издания стимульного материала для нейропсихологической диагностики (Нейропсихологическая диагностика…, 1994; Схема нейропсихологического обследования детей…, 1998; Цветкова, 1998; Семаго, Семаго, 2005 и др.) при всех их достоинствах не лишены определенных пробелов и недочетов. К примеру, некоторые стимулы для исследования зрительного предметного гнозиса и сюжетные картинки обязательно должны быть цветными, в то время как в вышеперечисленных материалах они черно-белые.

Возрастание интереса к диагностическим психологическим методам и методикам (в том числе и нейропсихологическим) способствует не только их популяризации, но порой и тиражированию непродуманных и недоработанных изданий, что приводит к неправильному проведению как самой процедуры нейропсихологической диагностики в целом, так и отдельных методических приемов. Именно этими причинами обусловлено наше решение предложить читателям новую версию стиульных материалов.
Хотелось бы обратить внимание читателей на несколько аспектов проблемы издания материалов для нейропсихологической диагностики, которые кажутся нам важными.

Первый из них касается авторства нейропсихологических методик и, соответственно, стимульного материала к ним. Заметим, что нейропсихологические диагностические методики и пробы принято называть «луриевскими». Однако это не означает, что они все без исключения созданы Александром Романовичем Лурией. Действительно, основной блок нейропсихологических диагностических методик был создан в 1940—1960-е гг. именно им. При этом Александр Романович сам указывал на то, что некоторые пробы заимствованы у других авторов. В качестве примера можно упомянуть пробу на реципрокную координацию (пробу Озерецкого), пробы пространственного праксиса (пробы Хэда), сенсибилизированные пробы, исследующие зрительное узнавание предметов, в которых используются наложенные контурные изображения (так называемые фигуры Поппельрейтера) и др. Кроме того, нейропсихология — динамично развивающаяся отрасль знания. Поэтому в ней постоянно разрабатывались и разрабатываются новые методические приемы; в этой разработке принимали активное участие ближайшие ученики А.Р. Лурии — Л.С. Цветкова, Е.Д. Хомская, Т.В. Ахутина, Н.К. Корсакова, Э.Г. Симерницкая, Ю.В. Микадзе и др. Это методики, направленные на исследование нарушений речи, мышления, слухоречевой и зрительной памяти, непроизвольного запоминания. Наконец, в связи с ростом интереса к новым направлениям психологических и нейрокогнитивных исследований, развивающихся в странах Европы и Америки, арсенал нейропсихологисеских методик постоянно пополняется разработками зарубежных ученых. Например, для исследования зрительно-пространственной деятельности стали часто применяться тесты Бентона, комплексные (сложные) фигуры Рея, Остеррайха, Тейлора и др. (Benton, 1965; Osterrieth, 1944; Rey, 1941; Taylor, 1959). Таким образом, можно с полным основанием сказать, что сегодня под «луриевскими» методиками нейропсихологи подразумевают не только созданные лично им методические приемы, но и методики других авторов, которые позволяют проводить диагностику и интерпретировать полученные данные в логике классического синдромного анализа.

Второй аспект, который также представляется нам весьма важным, касается возможности и правомерности включения в материалы для нейропсихологической диагностики методик, применяемых в других областях психологии и клинической психологии, например, в патопсихологии (Рубинштейн, 1998). На наш взгляд, такое включение принципиально возможно при соблюдении определенных условий и уже имеет прецеденты в истории нейропсихологической диагностики. Вспомним монографию А.Р. Лурии «Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга» (1962). В ней описано применение для исследования нарушений памяти таких методик, как заучивание десяти слов и пиктограмма. Методики, заимствованные из других областей психологии, могут применяться в нейропсихологической диагностике в тех случаях, когда они позволяют получить важную информацию о состоянии когнитивной сферы; когда традиционных нейропсихологических методик недостаточно для заключения о структуре и степени выраженности дефекта, о нюансах характера и локализации патологического процесса; когда для описания нейропсихологического синдрома необходим учет личностно-мотивационных детерминант познавательной деятельности. Эти соображения чрезвычайно актуальны сегодня, когда нейропсихологическая диагностика активно применяется для исследования особенностей когнитивной и эмоциональной сфер при психических (шизофрения, эпилепсия, аффективная патология, зависимости от психоактивных веществ) и психосоматических заболеваниях.

Третий аспект касается адресата предлагаемых стимульных материалов. Кому они предназначены? Мы считаем, что комплект должен быть рассчитан прежде всего на квалифицированного специалиста — клинического психолога, не только обладающего необходимыми знаниями, умениями и навыками, приобретенными в процессе усвоения общих курсов «Клиническая психология», «Основы нейропсихологии», «Основы патопсихологии», но и прошедшего углубленную специализацию в области нейропсихологии. Специализация должна обязательно включать спецкурс «Методы нейропсихологической диагностики» и клинические практикумы. Именно в процессе освоения этих дисциплин психолог приобретает знания о целях и задачах нейропсихологической диагностики, о последовательности и содержании основных этапов нейропсихологического обследования, о принципах построения диагностических методик, об инструкциях к конкретным заданиям, о специфике ошибок, которые могут допускаться больными при разных по локализации и глубине поражениях мозга, о том, как выполняют нейропсихологические методики здоровые испытуемые разного возраста, образовательного уровня, пола. Лишь при наличии таких знаний специалист сможет адекватно применять стимульные материалы и корректно интерпретировать результаты, полученные при его использовании.

Читателю должно быть хорошо известно, что практически все нейропсихологические методики, несмотря на различия между ними, характеризуются таким важным свойством, как поливалентность. Это — способность практически любой методики давать информацию о разных составляющих психической деятельности (регуляторных, операциональных, «энергетических»), о разных уровнях ее реализации (например, произвольном и непроизвольном). Поливалентность нейропсихологических методик гармонично сочетается с их построением по принципу «функциональной пробы», с преимущественной направленностью той или иной методики на исследование определенного психического процесса. Это касается и стимульных материалов, входящих в комплект. В таблице представлены сведения о возможностях применения представленных материалов.

Следует также подчеркнуть, что нейропсихологические диагностические методики и необходимые для их реализации стимульные материалы могут применяться для обследования людей различного возраста (не только взрослых испытуемых, но и пожилых людей, детей и подростков) и разного образовательного уровня.
Может возникнуть вопрос: а не следует ли сопроводить предлагаемые материалы инструкциями к методикам, описанием типов возможных ошибок и т.п. Мы сознательно отказались от этого по ряду причин. Во-первых, способы использования стимульных материалов того или иного вида достаточно многочисленны и зависят от задач обследования и других факторов. Во-вторых, эти способы должны быть хорошо известны профессионалам, которым и адресовано настоящее издание. И наконец, детальную информацию о способах использования стимульного материала, инструкциях, нарушениях процедуры выполнения методик при мозговых поражениях, типах ошибок можно без труда отыскать в классических и современных работах отечественных нейропсихологов (Лурия, 1962; 1973; Киященко, 1973; Кроткова, Карасева, Найдин, 1983; Цветкова, Ахутина, Пылаева, 1981; Методы нейропсихологической диагностики, 2009).

Мы выражаем признательность коллегам с кафедры нейро- и патопсихологии факультета психологии Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова за одобрение идеи этого издания, а также сердечно благодарим психологов из Научного Центра психического здоровья РАМН И.Ф. Рощину и Н.П. Щербакову за помощь в подборе иллюстративного материала.


Похожие товары.

850 ₽
Восьмицветовой тест Люшера (набор карточек)
550 ₽
Восьмицветовой тест Люшера (руководство)
1850 ₽
Буклет: Цветные прогрессивные матрицы Равена (параллельная форма, серии A, Ab, B)
2250 ₽
Восьмицветовой тест Люшера (комплект с 2 наборами карточек)
315 ₽
Азбука настроений. Коммуникативно-развивающая игра для детей 4-10 лет
2500 ₽
Исключение предметов (Четвертый лишний): Модифицированная психодиагностическая методика (комплект)
2750 ₽
Расскажи историю. Проективная методика исследования личности ребенка
1600 ₽
Экспресс-методика для проверки навыков чтения, счета, письма (комплект)
1750 ₽
Половозрастная идентификация: Методика исследования детского самосознания (ПВИ-Д) (комплект)
1950 ₽
Зрительно-моторный гештальт-тест Бендер (комплект)
950 ₽
Краткое нейропсихологическое обследование когнитивной сферы (КНОКС)
650 ₽
Тест Сонди. Практическое руководство
675 ₽
Сказочный проективный тест: Для исследования личности детей (Руководство)
2530 ₽
Тест Сонди: комплект (руководство, стимульный материал и бланки)
2150 ₽
Недостающие предметы: Психодиагностическая методика. Модификация методики Г. И. Россолимо (комплект)
1450 ₽
Руководство: раздел 2. Цветные прогрессивные матрицы Равена
2650 ₽
Методики исследования познавательных процессов 4-6 лет (комплект)
1550 ₽
Буклет: Стандартные прогрессивные матрицы Равена (классическая форма, серии A, B, C, D, E)
1815 ₽
Тематический апперцептивный тест (ТАТ, 31 таблица)
2950 ₽
Методики исследования познавательных процессов 6-11 лет (комплект)
1700 ₽
Таблицы к тесту Роршаха (10 штук)
2845 ₽
Сказочный проективный тест (комплект)
1850 ₽
Экспресс-методика диагностики детей 3-4 лет. Готовность к дошкольному обучению (комплект)
1450 ₽
Руководство: раздел 3. Стандартные прогрессивные матрицы Равена
1400 ₽
Проективная методика «Несуществующее животное». Руководство и результаты психодиагностического исследования взрослых пациентов с различными расстройствами эмоционально-личностной сферы
780 ₽
Методика образного мышления (МОМ) (комплект)
250 ₽
Вербальный тест творческого мышления "Необычное использование". Пособие для школьных психологов
2150 ₽
Тест мотивации достижения детей 9-11 лет: МД-решетка Шмальта (комплект)
960 ₽
Психология посттравматического стресса. Часть 1. Руководство. Теория и методы
21900 ₽
Когитоша: Психодиагностический комплект методик для детей от 3 до 6 лет
23900 ₽
Когитон: Психодиагностический комплект методик для детей 6-11 лет
15500 ₽
Психодиагностический комплект методик психолога образования Семаго
1850 ₽
Буклет: Цветные прогрессивные матрицы Равена (классическая форма, серии A, Ab, B)
750 ₽
Тест эмоционального интеллекта: Методическое пособие
360 ₽
Диагностика апатии
1560 ₽
Психология посттравматического стресса. Часть 2 (5 тетрадей бланков)
865 ₽
Методика дискриминации свойств понятий (МДСП)
2150 ₽
Половозрастная идентификация. Методика исследования самосознания подростков и взрослых (ПВИ-ПВ) (комплект)
750 ₽
Развиваем речь с нейропсихологом. Комплект материалов для работы с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста
180 ₽
Педагогическая психология. Методики и тесты
1550 ₽
Буклет: Стандартные плюс прогрессивные матрицы Равена (серии А,В, С,D, Е)
1500 ₽
Стиль саморегуляции поведения (ССПМ) (комплект)
1000 ₽
Цветовое зеркало. Модификация теста Г. Фрилинга (Руководство)
550 ₽
Ключи к Продвинутым прогрессивным матрицам Равена
1650 ₽
Буклет: Продвинутые прогрессивные матрицы Равена, Серии 1 и 2
1450 ₽
Руководство: раздел 4. Продвинутые прогрессивные матрицы Равена
2250 ₽
Опросник приспособленности Белла (комплект)
1550 ₽
Буклет: Стандартные прогрессивные матрицы Равена (параллельная форма, серии A, B, C, D, E)
2250 ₽
Опросник профессиональных предпочтений по Холланду (комплект)
550 ₽
Ключи к Стандартным прогрессивным матрицам Равена (параллельная форма)
525 ₽
Русскоязычная адаптация теста Дж. Мэйера, П. Сэловея, Д. Карузо "Эмоциональный интеллект"
3850 ₽
Цветные прогрессивные матрицы Равена (классическая форма): комплект
3850 ₽
Цветные прогрессивные матрицы Равена (параллельная форма): комплект
3550 ₽
Стандартные прогрессивные матрицы Равена (классическая форма): комплект
3550 ₽
Стандартные прогрессивные матрицы Равена (параллельная форма): комплект
3550 ₽
Стандартные плюс прогрессивные матрицы Равена: комплект
3650 ₽
Продвинутые прогрессивные матрицы Равена: комплект
2350 ₽
Психология посттравматического стресса (ПТСР) (комплект)
765 ₽
Стандартизированное многофакторное исследование личности СМИЛ (MMPI)
615 ₽
Вербальный фрустрационный тест. Взрослый и детский варианты
2550 ₽
Тест Роршаха: комплект (руководство и таблицы)
3900 ₽
Половозрастная идентификация. Методика исследования самосознания детей, подростков и взрослых (ПВИ-Д-ПВ) (комплект)
384 ₽
Рисованный апперцептивный тест (РАТ): методическое пособие
1530 ₽
Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике: В 2-х частях: Практическое руководство + Стимульный материал
1390 ₽
Общая психология. Тексты: В 3-х томах. Том 3. Субъект познания. Книга 2
1640 ₽
EMDR: Полное руководство. Теория и лечение комплексного ПТСР и диссоциации
614 ₽
Темперамент в структуре индивидуальности человека: Дифференциально-психофизиологические и психологические исследования
5565 ₽
Психотерапия эмоциональных травм с помощью движений глаз (EMDR). Основные принципы, протоколы и процедуры
452 ₽
Нейропсихологическая диагностика в вопросах и ответах
530 ₽
Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза
650 ₽
Детская поведенческая неврология. В двух томах. Том 2
650 ₽
Детская поведенческая неврология. В двух томах. Том 1
400 ₽
Введение в нейропсихологию детского возраста. Учебное пособие
3150 ₽
Нейронауки. Исследование мозга. Том 1
1684 ₽
Нейропсихология
605 ₽
Межполушарное взаимодействие
260 ₽
Рабочая память человека. Структура и механизмы (pdf)
128 ₽
Жизнь на осколках видимого мира: Нейропсихологическая диагностика зрительной агнозии (pdf)
464 ₽
Прикладная нейролингвистика (pdf)
587 ₽
Современная психофизика
410 ₽
Онкопсихология: посттравматический стресс у больных раком молочной железы
456 ₽
Язык эмоций и эмоциональный слух (pdf)
3990 ₽
Нейробиология психотерапии
425 ₽
Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития
220 ₽
Айтрекинг: Методы регистрации движений глаз в психологических исследованиях и практике (pdf)
196 ₽
Психология неравновесных состояний (pdf)
300 ₽
Динамика восприятия выражений лица (pdf)
493 ₽
Нейропсихология антиципации - I: Монография
1368 ₽
Психика и психические процессы (система понятий общей психологии)
19550 ₽
Методика экспресс-диагностики суицидального риска "Сигнал"
294 ₽
Невербальная коммуникация: Экспериментально-психологические исследования (pdf)
750 ₽
Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии. Учебник (pdf)
336 ₽
Мозг – культура – социум. Кантианская программа в когнитивных исследованиях
1068 ₽
Современная экспериментальная психология. в 2-х томах
120 ₽
Роль зрительного опыта в развитии психических функций (pdf)
202 ₽
Психология высших когнитивных процессов (pdf)
1056 ₽
Психология целостной индивидуальности. Ключевые идеи (pdf)
320 ₽
Авиакосмическая медицина, психология и эргономика. 2017. № 3
802 ₽
Время реакций человека: Физиологические механизмы, вербальносмысловая регуляция, связь с интеллектом и свойствами нервной системы
420 ₽
Психология адаптации и социальная среда: современные подходы, проблемы, перспективы (pdf)

Вы смотрели. Вся история