Диагностика эмоциональных нарушений у детей

Аннотация

В пособии представлен многолетний опыт работы авторов с детьми с эмоциональными нарушениями. Рассматриваются основные принципы диагностики эмоциональных нарушений у детей. В первой главе дается общее представление о строении системы эмоциональной регуляции, феномены аффективных нарушений распределяются по уровням. Во второй и третьей главах представлена методика диагностики эмоциональных нарушений у детей. Выделены две главные линии диагностики: особенности, возрастной динамики основных новообразований эмоциональной сферы и состояние и динамика эмоциональной регуляции ребенка. В качестве иллюстрации в четвертой главе разобраны примеры диагностики развития детей с тяжелыми нарушениями эмоциональной регуляции.

Для студентов факультетов психологии высших учебных заведений, дефектологов, практических психологов и психиатров.

Читать содержание книги в нашем блоге.

Содержание 

Предисловие          

Глава 1. Аффективное развитие ребенка в норме и патологии 

Введение в проблему 
Уровни эмоциональной регуляции: строение, признаки нарушений 

Глава  2. Методика оценки нарушений эмоциональной регуляции 

Карта оценки
Первый уровень — оценки интенсивности воздействия          

1. Нарушения специфической чувствительности (по модальностям) 
2. Явления гипер- и гипосензитивности к внутренним ощущениям 
3. Нарушение интеграции контактных и дистантных признаков
4. Неадаптивные способы реагирования в ситуациях с повышенной сенсорной нагрузкой
5. Оценка            

Второй уровень — уровень аффективных стереотипов           

1. Нарушения стереотипов в определенных сферах психического развития
2. Общие нарушения пластичности стереотипов
3. Оценка            

Третий уровень — уровень аффективной экспансии           

1. Тормозящее воздействие стимулов, связанных с пространством (высота, глубина, удаленность, закрытое и открытое пространство, физический барьер)
2. Недостаточность реакции на новизну объектов 
3. Сложность предмета/материала как непереносимая перегрузка
4. Недостаточность специфической игровой активности с предметами (сам предмет как препятствие) 
5. Недостаточность активности, направленной на присвоение предметов и территории     
6. Интерес к страшному, грязному, мертвому
7. Оценка           

Четвертый уровень — уровень эмоциональной коммуникации  

1. Нарушения активной подачи и считывания эмоциональных сигналов       
2. Нарушение способности к аффективному заражению, подражанию и разделению опыта со взрослым         
3. Сильные искажения или недоразвитие поведения привязанности в диаде «мать—ребенок»   
4. Нарушения социального поведения в коллективе детей (стадного поведения)     
5. Оценка           

Пятый уровень — уровень символических регуляций эмоциональными процессами   

1. Нарушения предпосылок обобщения/различения эмоционального опыта   
2. Фиксация и искажения активности на уровне, переходном от досимволического к символическому. Стадия символического уравнивания (для детей старше 2 лет)     
3. Нарушения символической активности на уровне аффективных образов (в игре и рисунке)   
4. Нарушения символической речевой активности (грубые нарушения жестового и речевого общения — мутизм, автономная и аутистическая речь)   
5. Трудности речевого обобщения эмоциональных состояний       
6. Первичные искажения символической активности, усиливающие болезненный характер опыта. Чрезмерное использование примитивных защитных механизмов       
7. Нарушения личностной организации эмоционального опыта     
 Анализ результатов методики оценки нарушений эмоциональной регуляции       

I. Распределение симптомов по уровням эмоциональной регуляции. Оценка тяжести и устойчивости симптомов     
II. Профиль нарушений эмоциональной регуляции 
III. Динамика соотношения патологических симптомов и более сохранных форм аффективного реагирования     
IV. Соотношение между нарушениями в ключевых областях эмоциональной регуляции: базальной аффективной регуляции, поведения привязанности и символической регуляции эмоций           

Глава 3. Оценка динамики развития и прогноз 

Анализ данных развития (с рождения)   
I. Условия развития: благоприятные и неблагоприятные факторы       
II. Возрастная динамика устойчивых новообразований в эмоциональной сфере       
III. Регрессы и явления неустойчивости в развитии, их зависимость от эмоциональных нарушений 
IV. Соотношение между деструктивным и конструктивным, творческим, началами   
Прогноз         
Проблема прогноза развития ребенка  с эмоциональными нарушениями       

Глава 4. Примеры оценки тяжести эмоциональных нарушений 

Случай первый. Анна        
Общие сведения           
Анализ данных развития (с рождения)    

I. Условия развития: благоприятные и неблагоприятные факторы       
II. Возрастная динамика новообразований в эмоциональной сфере       
III. Регрессы и явления неустойчивости в развитии, их зависимость от эмоциональных нарушений 
IV. Соотношение между деструктивным и конструктивным, творческим, началами    

Анализ результатов методики оценки нарушений эмоциональной регуляции      

I. Распределение симптомов по уровням эмоциональной регуляции. Оценка тяжести и устойчивости симптомов     
II. Профиль нарушений эмоциональной регуляции 
III. Уровни преимущественной концентрации симптомов. Динамика нарушений       
IV. Соотношение между нарушениями в ключевых областях эмоциональной регуляции: базальной аффективной регуляции, поведения привязанности и символической регуляции эмоций. Ведущая координата нарушений 
Прогноз           

Случай второй. Тоня       
Общие сведения          

Анализ данных развития (с рождения)    

I. Условия развития: благоприятные и неблагоприятные факторы       
II. Возрастная динамика новообразований в эмоциональной сфере       
III. Регрессы и явления неустойчивости в развитии, их зависимость от эмоциональных нарушений 
IV. Соотношение между деструктивным и конструктивным, творческим, началами   

Анализ результатов методики оценки нарушений эмоциональной регуляции

I. Распределение симптомов по уровням эмоциональной регуляции. Оценка тяжести и устойчивости симптомов     
II. Профиль нарушений эмоциональной регуляции
III. Уровни преимущественной концентрации симптомов. Динамика нарушений     
IV. Соотношение между нарушениями в ключевых областях эмоциональной регуляции: базальной аффективной регуляции, поведения привязанности и символической регуляции эмоций. 

Ведущая координата нарушений      

Прогноз          

Литература  

Приложение 1

Ситуации для выявления особенностей эмоциональной коммуникации ребенка с эмоциональными нарушениями (к четвертому уровню методики оценки эмоциональной регуляции)     

Приложение 2  

Вариант методики, адаптированный для оценки динамики аффективного развития в раннем возрасте