Арт - всегда терапия. Развитие детей со специальными потребностями средствами искусств

Аннотация

В книге описан многолетний эксперимент по преподаванию искусства детям с церебральным параличом и «соседними» диагнозами (аутизм, гидроцефалия, синдром Дауна, различные формы умственной отсталости, нарушения психики и пр.). Периодически к занятиям приобщались здоровые дети. Автор пытается выйти за пределы узко терапевтических задач, обосновать потенциальную социальную ценность детей с церебральным параличом, связанную с особенностями их художественного творчества. Треть книги посвящена подробному изложению приемов и форм творческих занятий с детьми с церебральным параличом с использованием различных материалов и техник. Уникальным является обращение автора к анимационному творчеству для реабилитации и социальной адаптации детей с церебральным параличом. Книга содержит описание работы над мультфильмами, а также педагогических, терапевтических и общественных результатов этой работы. Автору удалось привлечь к занятиям известных профессионалов-аниматоров и международные организации, организовать демонстрацию детских мультфильмов в различных аудиториях и странах. По его мнению, работа над анимационным фильмом создает исключительные условия для организации сотрудничества детей с ДЦП со здоровыми детьми. В приложении помещены большое количество иллюстраций и комментариев к ним, а также рекомендации по литературному развитию.

Книга адресована широкому кругу читателей. Это не только специалисты по социальной и терапевтической работе с детьми с церебральным параличом, но и все, кто имеет отношение к работе с детьми со специальными потребностями, включая педагогов, психологов, социальных работников, деятелей искусства и культуры, а также семьи, в которых живут и воспитываются такие дети.

---

Содержание

От автора
Предисловие ко второму изданию
Предисловие к третьему изданию
Введение. Для кого и о ком написана эта книга
Глава первая. О кавычках в слове «болезнь»
Что такое ДЦП. Спор педагога и врача. Как этих детей «обнаружили». Чем мы от них отличаемся. Мари Киллили и ее книга. Удивительные мамы и папы. Стены квартир, стены интернатов. Недосягаемые школы, музеи, улицы. Несколько семейных историй
Глава вторая. Портреты и характеры
Как я познакомился с детьми с ДЦП. Миша Лукьянец, его мама и кошка Катя. Можно ли усовершенствовать руку? Пейзажи Нади Ниценко. Чем арттерапия отличается от настоящего «арт». Рисует Вита Канаровская. Спонтанность движений - не только беда. Уникальные композиции Саши Валеева. Мамы рассказывают. Рита и Вита Захарченко. Антон Мельник и краски. Саша Лазарев держит кисть. Костя Перекрестов и музыка. Ласковый Саша Иващенко. Саша Валеев и «специальные способности»
Глава третья. Приемы и примеры
Педагогические технологии и установки, занятия 1-20. Специфика работы с детьми с ДЦП. Актуальность - значит действенность
Глава четвертая. Приемы и примеры (продолжение)
Педагогические технологии и установки, занятия 21-40
Глава пятая. Анимационное кино - путь в открытое общество
Особенности анимации. Педагогика и анимационное кино. Семь шагов к пониманию. Искусство делает людей равными. «Фильм на подоконнике»: как это выглядит сегодня
Глава шестая. Что было дальше
Книга увидела свет. Семинар и выставка в Москве.
Крутой поворот событий. Прощание с детьми. Иерусалим, новые формы работы. Университет, Иерусалимский культурный центр, медиацентр «Каган».
Интернет: сайты, виртуальные семинары, семейная анимация.
Дети «обычные», особенные и особые.
Заключение
Как родители тоже стали рисовать. В чем состоит самостоятельность детского творчества. Как всё это делать дома. Где взять материалы, время и силы. Поможем обществу стать здоровым. Мы - в начале пути
Приложение 1
Сочинение сказок (приемы)
Приложение 2
Странички из книги Юры Бейлезона «Троллейбус»