Критерии нормальной и аномальной личности в психотерапии и психологическом консультировании (pdf)

На основе анализа работ Эрих Фромма в книге предложено описание экзистенциального критерия нормальной и аномальной личности. Показано, что этот критерий имеет достаточно высокую степень теоретической обоснованности, поскольку в более частных вариантах в неявном виде он содержится в классических теориях личности Зигмунд Фрейда, А. Адлера, К. Юнга, К. Роджерса и В. Франкла. Использование экзистенциального критерия в исследовании клиентов психологической консультации с детско-родительскими, супружескими и личными проблемами, а также семей, никогда не обращавшихся в психологическую консультацию, позволило получить результаты, которые можно рассматривать как эмпирическое подкрепление классической точки зрения о том, что важнейшим психологическим фактором, влияющим на возникновение у человека многих жизненных проблем, является аномальность его личности, заключающаяся в несоответствии ее позиции природе человеческой жизни. Книга адресована психологам-исследователям, интересующимся проблемой нормальной и аномальной личности, психологампрактикам, работающим в сфере психологического консультирования и психотерапии, и студентам психологических факультетов вузов.

Содержание

• Часть I. Экзистенциальный критерий нормальной и аномальной личности в классических направлениях психологии и психотерапии
  
  
  
  • Введение
    
  • Глава 1. Описание экзистенциального критерия нормальной и аномальной личности на основе анализа работ Э. Фромма
    
  • Глава 2. Экзистенциальный критерий в теории личности З. Фрейда
    
  • Глава 3. Экзистенциальный критерий в теории личности А. Адлера
    
  • Глава 4. Экзистенциальный критерий в теории личности К. Юнга
    
  • Глава 5. Экзистенциальный критерий в теории личности К. Роджерса
    
  • Глава 6. Экзистенциальный критерий в теории личности В. Франкла
    
  • Выводы
    
  
  
• Часть II. Использование экзистенциального критерия нормальной и аномальной личности в исследовании детско-родительских жизненных проблем
  
  
  
  • Введение
    
  • Глава 7. Методика исследования
    
  • Глава 8. Стили родительского воспитания в семьях клиентов психологической консультации
    
    
    
    • 8.1. Характеристика стилей родительского воспитания на основе данных бесед с клиентами
      
      
      
      • 8.1.1. Гиперопека и ее виды
        
      • 8.1.2. Сверхтребовательность и ее виды
        
      • 8.1.3. Виды сочетаний гиперопеки и сверхтребовательности
        
      • 8.1.4. Классификация стилей родительского воспитания
        
      
      
    • 8.2. Результаты тестирования стилей родительского воспитания
      
    • 8.3. Обсуждение результатов
      
      
      
      • 8.3.1. Обзор исследований стилей родительского воспитания и их влияния на развитие личности детей и возникновение у них жизненных проблем
        
      • 8.3.2. Сопоставление полученных результатов с представленными в литературе
        
      • 8.3.3. Использование экзистенциального критерия для оценки личности родителей
        
      
      
    • 8.4. Выводы
      
    
    
  • Глава 9. Влияние гиперопеки и сверхтребовательности на развитие личности детей и возникновение у них жизненных проблем
    
    
    
    • 9.1. Характеристика личности и проблем детей на основе данных бесед с клиентами
      
      
      
      • 9.1.1. Особенности личности и проблемы детей в семьях с чистой гиперопекой
        
      • 9.1.2. Особенности личности и проблемы детей в семьях с чистой сверхтребовательностью
        
      • 9.1.3. Особенности личности и проблемы детей в семьях со смешанными стилями родительского воспитания
        
      
      
    • 9.2. Результаты тестирования детей
      
    • 9.3. Использование экзистенциального критерия для оценки личности детей
      
    • 9.4. Выводы
      
    
    
  • Глава 10. Использование результатов исследования детско- родительских проблем для анализа  консультационных случаев с жизненными проблемами взрослых людей
    
    
    
    • 10.1. Анализ случаев с супружескими проблемами
      
      
      
      • 10.1.1. Случаи, в которых сверхтребовательность осуществлялась со стороны одного из супругов к другому
        
      • 10.1.2. Случаи, в которых сверхтребовательность осуществлялась со стороны тещи к зятю или свекрови к невестке
        
      • 10.1.3. Случаи, в которых личность  одного из супругов сформировалась под влиянием гиперопеки или сверхтребовательности
        
      • 10.1.4. Случаи, в которых со стороны одного из супругов осуществлялась сверхтребовательность, а личность другого сформировалась под влиянием гиперопеки или сверхтребовательности
        
      
      
    • 10.2. Анализ случаев с личными проблемами
      
      
      
      • 10.2.1. Случаи с типом личности, сформировавшимся под влиянием гиперопеки
        
      • 10.2.2. Случаи с типами личности, сформировавшимися под влиянием сверхтребовательности
        
      
      
    • 10.3. Выводы
      
    
    
  • Глава 11. Стили родительского воспитания в семьях, никогда не обращавшихся в психологическую консультацию, и их влияние на развитие личности детей
    
    
    
    • 11.1. Семьи, в которых использовался сбалансированный стиль воспитания
      
      
      
      • 11.1.1. Характеристика сбалансированного стиля воспитания
        
      • 11.1.2. Использование экзистенциального критерия для оценки  личности родителей
        
      • 11.1.3. Влияние сбалансированного стиля воспитания на развитие личности детей
        
      • 11.1.4. Использование экзистенциального критерия для оценки личности детей
        
      
      
    • 11.2. Семьи, относящиеся к другим категориям
      
      
      
      • 11.2.1. Семьи, в которых использовались гиперопека или сверхтребовательность
        
      • 11.2.2. Семьи, в которых использовался недостаточно сбалансированный стиль воспитания
        
      • 11.2.3. Семьи, в которых в настоящее время используется сбалансированный стиль воспитания, но ранее была гиперопека или сверхтребовательность
        
      
      
    • 11.3. Выводы
      
    
    
  • Заключение
    
  • Литература
  
  

Введение

Проблема нормальности и аномальности личности - это одна из важнейших фундаментальных научных проблем психологии, от решения которой зависит успешность разработки целого ряда задач, стоящих как перед прикладной психологической наукой, так и перед психологической практикой. Самой важной из них, имеющей отношение к жизни каждого человека, является задача разработки научно обоснованных ценностных ориентиров и практических рекомендаций для воспитания нормальной личности. Не менее важной задачей является использование критериев нормальности и аномальности личности для диагностики ее развития у детей разных возрастов; при отборе и оценке персонала для работы с людьми; в клинической практике. Знания о нормальности и аномальности личности крайне необходимы для квалифицированного оказания психологической помощи человеку, особенно в практике психологического консультирования и психотерапии.

Несмотря на актуальность, проблема нормальности и аномальности личности пока не имеет удовлетворительного решения. В обзорных публикациях по этой проблеме уже стало традицией указывать на наиболее известные критерии нормальности и аномальности, основной перечень которых представлен в таблице 1, и подвергать их обоснованной критике (Братусь, 1988; Клиническая психология и психотерапия, 2012; Mahoney, 1980; Sarason, Sarason, 1989; Davison, Neale, 1994; Baron, 1995; Coon, 1995; Carlson, Buskist, 1997; Halgin, Whitbourne, 2010).

В предлагаемой читателю книге мы отступим от указанной традиции: не будем повторять эту критику, поскольку она хорошо известна и убедительна. Вместо этого мы обратимся к анализу классических трудов авторов всемирно известных теорий личности, разработанных в рамках различных направлений психологии и психотерапии - трудов Э. Фромма, 3. Фрейда, А. Адлера, К. Юнга, К. Роджерса и В. Франкла - и на основе этого анализа предложим новый критерий нормальности и аномальности личности, который в них содержится в неявном виде.

Все указанные теории кардинально отличаются друг от друга, что признается как самими авторами, так и многочисленными исследователями их творчества. Однако, с нашей точки зрения, несмотря на существующие между ними различия, у них, тем не менее, есть определенное сходство по критерию различения нормальной и аномальной личности.

В первой части этой книги нами предпринята попытка решения двух основных задач:

1. На основе анализа работ Э. Фромма предложить новый критерий нормальной и аномальной личности, который содержится в его работах в неявном виде.
2. Показать, что в теориях личности 3. Фрейда, А. Адлера, К. Юнга, К. Роджерса и В. Франкла этот критерий также в неявном виде присутствует, но в более частных его вариантах.