Системогенез ментальных качеств человека (pdf)

Аннотация

В работе дается ответ на вопрос «Что есть способности?», раскрывается специфика понимания способностей индивида, субъекта деятельности и личности.
Рассматриваются генезис одаренности и механизмы интеграции способностей в одаренность. В качестве основной психологической категории анализируется мысль; обосновывается положение, что мысль является атрибутом способностей. Показана необходимость введения в познавательную сферу категории
совести и психологических процессов сомнения и покаяния.
Книга предназначена для специалистов в области психологии, философии и педагогики. Может использоваться в учебном процессе при подготовке психологов и педагогов.

---

Содержание

Предисловие                
Введение                  
Благодарности                
Часть I
Формирование и развитие ментальных качеств индивида: холистический подход
Глава 1
Пролог. Возникновение человека         
1.1. История жизни на Земле            
1.2. Появление человека             
1.3. Формирование и развитие познавательной сферы индивида                
Глава 2
Мотивация поведения индивида          
2.1. Механизмы биологической мотивации       
2.2. Мотивация в структуре целостного поведения     
2.3. Роль эмоций в мотивации поведения        
Глава 3
Восприятие. Способности. Мысль
3.1. Процесс и механизмы восприятия         
3.2. Функциональные системы и способности      
3.3. Мысль как сущностная категория познавательной сферы 
3.4. Мысль и способности            
Глава 4
Эволюция мысли индивида в психических процессах    
4.1. Мысль и образ               
4.2. Мысль и представление            
4.3. Мысль и воображение            
4.4. Мысль и мышление             
4.5. Жизнь мысли              
Глава 5
Понимание                 
5.1. Мысль и понимание             
5.2. Генезис понимания у ребенка          
Глава 6
Слово                   
6.1. Выражение мысли в слове           
6.2. От протомышления к речевому мышлению (процесс порождения слова ребенком)       
Глава 7
Пробуждение сознания             
7.1. «Вот она – Я!»              
7.2. Механизмы осознания            
Выводы по первой части
Часть II
Развитие познавательных качеств субъекта деятельности
Глава 8
Субъект деятельности.
Психологическая функциональная система деятельности 
1.1. Субъект и субъектность деятельности      
1.2. Теоретическая модель психологической системы деятельности              
1.3. Формирование цели деятельности        
Глава 9
Развитие способностей субъекта деятельности      
2.1. Метод исследования             
2.2. Результаты исследования способностей индивида и субъекта деятельности (эмпирическое подтверждение теоретических положений)          
2.3. Определение способностей субъекта деятельности  
2.4. Система познавательных качеств субъекта деятельности  
Глава 10
Теоретические представления и эмпирические исследования формирования и развития одаренности       
3.1. Определение одаренности          
3.2. Когда мы можем говорить об одаренности?      
3.3. Формирование одаренности в учебной деятельности  
3.4. Взаимосвязь отдельных способностей в структуре одаренности в различных системах обучения     
3.4.1. Взаимосвязь внимания с другими познавательными способностями в структуре одаренности
в различных системах обучения         
3.4.2. Взаимосвязь памяти с другими познавательными способностями в структуре одаренности
в различных системах обучения
3.4.3. Взаимосвязь мышления с другими познавательными способностями в структуре одаренности
в различных системах обучения         
3.5. Формирование одаренности в профессиональной деятельности       
3.6. Развитие деятельности как показатель креативности субъекта деятельности           
Выводы по второй части            
Часть III
Познание добра и зла
Глава 11
Общие подходы. Методы познания себя       
1.1. Специфика познания себя          
1.2. Интроспекция как метод самопознания      
1.3. Покаяние как специфический метод самопознания (интроспекции)              
Глава 12
Сомнение как процесс и метод самопознания     
2.1. Сомнение в жизни человека          
2.2. Сомнение и принятие решения        
2.3. Определение «сомнения»          
Глава 13
Совесть как качество человека и метод самопознания  
3.1. Понятие совести у античных философов и в Библии  
3.2. Представленность категории «совесть» в отечественной психологической литературе     
3.3. Характеристика совестного акта        
3.4. Природа совестного акта           
3.5. Функциональные проявления совести
3.6. Формальная модель совести          
3.7. Абсолютные нравственные ценности человека    
3.8. Диагностика индивидуальных качеств, определяющих совесть           
Выводы по третьей части           
Заключение                 
Conclusion                 
Литература                
Именной указатель              
Предметный указатель