Издательство: Иматон
Серия: Диагностика интеллектуальных и творческих способностей
Тип обложки: Коробка
Код: 10068
Положите товар себе в корзину, оформите заказ. Но не оплачивайте его. Наш менеджер свяжется с Вами и уточнит наличие данного товара и сроки доставки.
Если товары ИМАТОН участвуют в акции, скидки по программе лояльности на них не распространяются (во время акций мы предоставляем минимальную возможную цену).
Исследование потенциальных возможностей ребенка к усвоению нового
Методика позволяет делать обоснованный прогноз относительно потенциала умственного развития ребенка, исходя из методологических принципов оценки умственного развития, предложенных выдающимся отечественным психологом Львом Семеновичем Выготским.
Подходя к решению проблемы соотношения развития и обучения, Л.С. Выгодский предложил «новое понятие чрезвычайной важности, без которого рассматриваемый вопрос не может быть правильно решен». Речь шла о так называемой зоне ближайшего развития. Из согласованности обучения с уровнем развития, понимаемой как следование обучения за развитием, вытекала практическая необходимость определения только актуального уровня развития, отражающего запас знаний и умений ребенка, имеющийся к моменту исследования и базирующийся на основе уже сформировавшихся психических функций, то есть на основе уже завершившихся циклов развития. Л.С. Выготский был с этим не согласен, считая, что помимо актуального уровня развития (который определяется традиционными тестами интеллекта и выражается в уровне IQ), необходимо диагностировать также зону ближайшего развития – способность ребенка усваивать новые знания и способы действия, выходящие за пределы его собственных возможностей, с помощью взрослых. Зона ближайшего развития опирается на еще созревающие, еще развивающиеся процессы. Она позволяет заглянуть в будущее и существенно более надежно спрогнозировать динамику развития и успешность школьного обучения.
Методика А.Я. Ивановой предполагает качественный анализ процесса умственной деятельности и обладает следующими особенностями:
Методика разработана для применения среди старших дошкольников, в младших классах общеобразовательных, а также специальных (коррекционных) школ.
Процедура тестирования включает в себя две группы заданий: основное и аналогичное. Стимульным материалом к каждому заданию служат 24 карточки, на которых изображены геометрические фигуры, отличающиеся по форме (квадраты, круги, ромбы, пятиугольники), цвету (красные, желтые, синие, зеленые) и размеру (большие и маленькие).
Процедура обработки результатов тестирования проводится вручную специалистом-психологом. В целом система количественной оценки построена так, что чем хуже обучаемость ребенка, тем большее количество помощи он получает. В баллах оцениваются следующие показатели обучаемости:
Общий числовой показатель обучаемости представляет собой сумму баллов по каждому из вышеперечисленных показателей. Процедура исследования также позволяет проанализировать качественные особенности процесса усвоения нового материала.
Методическое руководство содержит теоретические основы исследования автора, подробные инструкции для каждого этапа процедуры тестирования, обработки и интерпретации результатов, содержит данные для сравнения показателя обучаемости, полученные на различных группах детей, включающих детей с умственной отсталостью и нарушениями эмоционально-волевой сферы, проведен анализ показателя обучаемости детей разных клинических групп, приведены примеры заключений.