Каталог ▼ Доставка Скидки
Отмотать наверх

«В мире животных» Метафорические ассоциативные карты

  • «В мире животных» Метафорические ассоциативные карты
  • «В мире животных» Метафорические ассоциативные карты
  • «В мире животных» Метафорические ассоциативные карты
  • «В мире животных» Метафорические ассоциативные карты
  • «В мире животных» Метафорические ассоциативные карты
«В мире животных» Метафорические ассоциативные карты
Выберите носитель:

Печ. книга

Эл. книга

Аудио-книга
Формат книги: 11 на 7.5 см

Автор:

Издательство: MACards

Тип обложки: Коробка

Год:

Код: 25473

Аннотация:

МАК «В мире животных» предназначены для работы в сфере детско-родительских отношений для детских, семейных и школьных психологов, а также для работы с темой внутреннего ребенка и детских воспоминаний. Колода состоит из 64 сюжетных картинок, которые описывают различные ситуации из жизни детей и их семей, в ней проиллюстрированы также истории из детского сада, школы, связанные с другими детьми и другими взрослыми. Ключевой персонаж на картинке – ребенок, в центре внимания его взаимодействие с окружающими и возникающие в этот момент сложности. При этом на каждой картинке мы можем проследить или предположить немаловажное для любого ребенка родительское отношение к ситуации.

Колодой также могут пользоваться родители, учителя и воспитатели детского сада. Она помогает прояснить конфликтные ситуации, возникающие с детьми.

Автор колоды МАК: Теплякова Александра, педагог-психолог, социальный психолог, сертифицированный специалист по работе с МАК.
Художник: Светочева Екатерина.

Комплектация:
- 64 карты
- инструкция с техниками

Опираясь на картинки из колоды, детям легче рассказать о своем отношении к тому или иному событию, сформулировать свои ожидания, описать испытываемые эмоции и переживания.

Взрослые, работая с этой колодой, могут более детально проанализировать сложные аспекты отношений с детьми, другими взрослыми в семейной или образовательной системе. Обсудить свои потребности и ожидания, приблизиться к нахождению путей решения конфликтов.

Помимо приведенных на отдельных карточках упражнений, эту колоду можно использовать как сюжетную с портретными, абстрактными, ресурсными колодами в любой модификации упражнений для МАК. В работе с ней можно подключать другие техники терапевтической работы, например:

  • элементы арт-терапии – попросить ребенка нарисовать продолжение истории таким, как ему бы хотелось или слепить героя, которого забыл нарисовать автор;
  • элементы психодрамы – попросить участников разыграть диалог, происходящий на картинке по ролям.

Упражнение «Наша семья».

Цель: прояснение видения семейной ситуации каждым членом семьи.

Упражнение выполняется всей семьей. В открытую из колоды каждый участник выбирает карту, отвечающую на вопрос: «Кто из персонажей этих картинок больше всего похож на меня сейчас?» Участники по очереди описывают свою карту, рассказывают, кто из персонажей на картинке похож на них и почему. Отвечают на вопросы:

  • Как чувствует себя персонаж на этой картинке?
  • Нравится ли ему быть в сложившейся ситуации? Что хотелось бы изменить?
  • Что можно сказать об остальных персонажах?
  • Что я могу сделать сейчас, чтобы помочь всем героям на картинке чувствовать себя лучше?

Упражнение «Один день из жизни…»

Цель: прояснение скрытых эмоций, переживаний и потребностей членов семьи.

Упражнение можно выполнять всей семьей, можно индивидуально в работе с ребенком или родителем. Участникам предлагается вытащить в открытую или взакрытую 1 карту и составить по ней рассказ о героях, изображенных на картинке. Вопросы для работы:

  • Что изображено на картинке, чем занимаются герои?
  • Что было до события, изображенного на рисунке? Что будет после?
  • Какие чувства и эмоции испытывают герои истории?
  • Какой исход событий был бы наиболее благополучным и радостным для всех персонажей?

Упражнение «Помощь моему ребенку»

Цель: прояснение собственных моделей поведения и причин поведения ребенка в детско-родительских отношениях.

  1. В открытую просим клиента достать 2-3 карточки, отвечающих на вопрос «Я в моей семье». Анализируем, описываем героев на картинках, их чувства, поведение, характер.
  2. В закрытую просим вытянуть карту, отвечающую на вопрос «Как мой ребенок видит меня в семье». Открываем, анализируем.
  3. В закрытую просим вытянуть карту, отвечающую на вопрос «Как мой ребенок чувствует себя в семье». Открываем, анализируем.
  4. Предлагаем клиенту письменно ответить на вопрос «Что я могу сделать сейчас для гармонизации наших отношений», «Как я могу помочь ребенку чувствовать себя лучше».

Упражнение «Путь к моему ребенку»

Цель: Исследовать детско-родительские отношения и личностное восприятие себя-родителя и своего ребенка, найти пути улучшения взаимоотношений.

1 карта ВО: Просим родителя найти карту, отражающую его отношения с ребенком. Обсуждаем, что это за отношения, в чем их трудности. Какой я в этих отношениях с ребенком. Мои качества и мои реакции на него? Что влияет на то, что я такой в отношениях с ребенком? Каким я вижу, воспринимаю своего ребенка в наших отношениях? Что влияет на то, что я так вижу своего ребенком?

2 карта ВС: Просим родителя вытянуть еще одну карту в слепую, и рассказать по ней о том, о каких трудностях в отношениях с родителями мог бы рассказать ребенок (то есть трудности отношений с родителями глазами ребенка) Каким родителем видит меня мой ребенок? На какие качества моего ребенка я могу опираться для улучшения наших отношений? Какие отношения с моим ребенком были бы для нас оптимальными ( то есть такими, в которых было бы комфортно и родителю и ребенку)? Чем я готов пожертвовать для улучшения отношений? Что мне необходимо сделать, чтобы прийти к оптимальным отношениям.



Вас может заинтересовать