Каталог ▼ Доставка Скидки
Отмотать наверх

Метафорические ассоциативные карты «Детская травма»

Выберите носитель:

Печ. книга

Эл. книга

Аудио-книга

Автор:

Издательство: MACards

Формат книги: 124x87x44 мм; Вес 0.26 кг

Коробка; 70 стр.

Год:

Код: 26416

Аннотация:

Лариса Левина – кандидат психологических наук, медицинский психолог, член Российской арт-терапевтической ассоциации, действительный член Профессиональной психотерапевтической лиги, автор колод метафорических ассоциативных карт.
Теплякова Александра – практикующий психолог, арт-терапевт, сертифицированный специалист по работе с МАК, автор колод метафорических ассоциативных карт.
Художник колоды: Кузьменко Александра

Комплектация:
  • 70 карт
  • Книжка-инструкция, включающая в себя теоретический блок по работе с детской травмой
  • Плотная коробочка для хранения карт 
Представленный инструмент будет полезен: психологам, психотерапевтам, специалистам в области социальной работы, имеющим дело с людьми различных возрастов и категорий, имеющих в жизненном опыте различного рода психотравмы.

Применение комплекта позволит:
  • соприкоснуться с детским травматическим опытом, вывести на уровень осознания травматичные переживания и события;
  • исследовать и проработать различные травматические ситуации, такие как брошенность и сиротство, чувство стыда, алкоголизм родителей, насилие и жестокое обращение, социальная изоляция и пребывание в специализированных учреждениях, конфликты с родителями и между родителями, смерть и утрата близкого человека, обесценивание и психологическое насилие над личностью, дискриминация со стороны взрослых и сверстников, заболевание и инвалидность, отвержение, изгнание из общества, зависимости, проблемы с настроением и депрессивные состояния, принятие в новую семью, переживания в ситуациях социальных катастроф и пр;
  • прояснить и поисследовать ресурсы и модели решения трудных жизненных ситуаций.

Теоретическая база создания данного комплекта МАК является мультимодальной, опирающейся на различные теоретико-методологические подходы специалистов в области психотравматологии. В основе создания данных метафорических карт и всего комплекта «Детская травма. Метафора переживаний и ресурсов» лежат положения теории и практики таких ученых как М. Мюррей, подходы М.Лаада и О.Аялон, положения отечественных ученых о развитии и формировании психотравматичского опыта и концепции дефицитарности личности как следствия переживания сложных ситуаций раннего периода онтогенеза (Ц. Короленко, Н. Дмитриева, А. Катков, В. Ковалев, Р. Назыров и др), подходы к формированию копинг-стратегий преодоления кризисов и травматических переживаний П.Левина и П.Уокера.
В картинках представленных в колоде карт «Детская травма. Метафора переживаний и ресурсов» вы сможете увидеть, а также проработать следующие травматические ситуации: брошенность и сиротство, чувство стыда, алкоголизм родителей, насилие и жестокое обращение, социальная изоляция и пребывание в специализированных учреждениях, конфликты с родителями и между родителями, смерть и утрата близкого человека, обесценивание и психологическое насилие над личностью, дискриминация со стороны взрослых и сверстников, заболевание и инвалидность, отвержение, изгнание из общества, зависимости, проблемы с настроением и депрессивные состояния, принятие в новую семью, переживания в ситуациях социальных катастроф и пр.

Техника «Судьба травмы»
Автор Александр Ульянченко
Цель: исследование травматического опыта прошлого, пересмотр и возможная реконструкция моделей поведения лежащих в реакциях на травму.
Инструкция к технике:
1. Простим клиента рассказать о травматическом опыте прошлого глядя на карточки из колоды «Детская травма. Метафора переживаний и ресурсов».
2. Из любой портретной колоды в открытую просим выбрать образ «Я до травмы» и ответить на вопросы:
– что видите в этом образе?
– к чему вы не были готовы тогда, в таком состоянии?
– к чему вы уже были тогда готовы, с чем могли справится?
3. Далее просим выбрать из портретной колоды открытую карту «Я после травмы» и ответить на следующие вопросы:
– что поменялось в вас и в вашей жизни после травмы?
– как изменились ваши отношения с людьми, миром и собой?
– что травма спрятала от вас, чего она хотела вас лишить?
4. Просим выбирать клиента в открытую «Я после исцеления» и ответить на вопросы:
– что здесь по-другому, какие способности у вас актуализировались?
– о чем важном вы узнали благодаря прожитому опыту?
– как вы теперь смотрите на свою жизнь и на прошлый травматический опыт?
5. Выложив в ряд и смотря на все карты ответьте на вопросы:
– какие ваши сильные стороны, черты характера сохранились с вами от первого до третьего образа на всем пути?
– каким бы вы не стали, если бы травмы с вами не произошло, чего бы вы не ценили, о чем бы вы не знали?
– что бы вы могли пожелать людям, столкнувшимся с подобной травмой?
– какой теперь будет ваша жизнь и вы сами после исцеления, о чем вам важно будет помнить?

Техника «Магазин игрушек»
Автор: Наталья Корнеева
Цель: проективное исследование психологических установок, полученных в травматическом опыте детства, «мягкая» ретравматизация с целью освобождения психической энергии заблокированной травмой.
Упражнение подходит как для индивидуальной, так и для групповой работы.
Инструкция к технике:
1. Из колоды «Детская травма. Метафора переживаний и ресурсов» просим клиента достать карты отражающие травматический опыт, описать их.
2. На листе бумаге просим нарисовать клиента свои любимые игрушки детства, рассказать о них, поделиться воспоминаниями.
Работу данного этапа желательно выполнять по следующему алгоритму:
– на каждую картинку с травматическим опытом просим вспомнить игрушки и вещи которые были дороги и значимы для ребенка в период травм, как они появились, кто их подарил или принес клиенту, когда он был ребенком, какое метафорическое значение имела каждая игрушка;
– исследуем какой ресурс получал клиент в детстве от игрушек, какими качествами и свойствами наделял, в чем нуждался.
Игрушка ребенка выступает в качестве транзиторного объекта (Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В). Transitional object (Winnicot, 1971) термин введенный Винникотом отражает объект занимающий промежуточное психологическое пространство между внутренней и внешней реальностью. Для ребенка транзиторные объекты, например, любимые игрушки, заменяют контакты с родителями во время их отсутствия или психологической недосягаемости, обусловленной родительским невниманием и пренебрежением. Ребенок взаимодействует с транзиторными объектами как с живыми людьми, наделяя их свойствами последних. Общение ребенка с транзиторными объектами психологически привлекательно, так как, даже если они наделяются отрицательными характеристиками, ими можно психологически безопасно манипулировать, создавая разнообразные сюжеты сказочного содержания и сценария. Транзиторные объекты осуществляют свойственную им функцию лишь в течение связанного с возрастом ребенка временного интервала. Ребенок «вырастает» из значимых для него связей с транзиторными объектами: игрушки, плюшевые медвежата, куклы, оловянные солдатики отправляются в чулан, и подросток о них забывает [5]. Случайная «встреча» взрослого человека с этими игрушками способна вызывать наплыв чувств и психотерапевтической работе может дать доступ к тем травматическим переживаниям, которые были подавлены и законтейнированы. Доступ к травматическому опыту и проживание подавленных и скрытых эмоций, чувств и переживаний имеет огромное значение для исцеления.
3. После проделанного анализа просим клиента из стопки картинок с изображением ресурсов на каждую карточку с изображением травмы подобрать карточку ресурс и рассказать о ней начиная каждый раз повествование с фразы «Если бы в моей жизни в тот период детства, когда мне было плохо, был бы любящий, сильный Взрослый, которого я искал в своих игрушках, то я бы получил в развитии и чувствах …».
4. В конце работы подводим итог, делаем выводы.


Вас может заинтересовать