Каталог ▼ Доставка Скидки
Отмотать наверх

Ландшафт детской души: юнгианское консультирование в школах и клиниках

  • Ландшафт детской души: юнгианское консультирование в школах и клиниках
  • Ландшафт детской души: юнгианское консультирование в школах и клиниках
  • Ландшафт детской души: юнгианское консультирование в школах и клиниках
  • Ландшафт детской души: юнгианское консультирование в школах и клиниках
  • Ландшафт детской души: юнгианское консультирование в школах и клиниках
Ландшафт детской души: юнгианское консультирование в школах и клиниках
Выберите носитель:

Печ. книга

Эл. книга

Аудио-книга
Формат книги: 21.5 на 15 см
Новинка

Автор:

Переводчик: Зеленский В. В.

Издательство: ИОИ

Тип обложки: Твердый переплет

Страниц: 264

Год:

ISBN: 978-5-88230-376-0

Код: 25882

Аннотация:

Книга «Ландшафт детской души» представляет собой обстоятельное описание десятилетнего опыта работы глубинного психолога с детьми и подростками. В книге используется юнгианский подход, который позволяет психотерапевту обеспечить «безопасное пространство» для лечения и предлагает для этого соответствующие конкретные материалы и средства. В этом контексте исцеление осуществляется как с помощью самого психотерапевта, так и с помощью действий, образов и фантазий, приводящих к эмоциональной реализации и личностному росту. Краски, карандаши, цветные мелки, игрушки и глина служат столь же важными средствами выражения, движения и развития, как и акты творчества, воображения, игры и драмы. Эти формы деятельности позволяют ребенку перейти от переживания первоначальной утраты, страданий и отчаяния к восстановлению самоконтроля и хорошего настроения.

Важно подчеркнуть, что данная книга является незаменимым практическим пособием для университетских центров, медицинских и педагогических институтов, для детских клиник и диспансеров, центров социальной и психотерапевтической работы с детьми и подростками и позволяет родителям, учителям, социальным работникам, психологам и психотерапевтам лучше понять не только реального ребенка, но и того «ребенка», который живет в душе каждого взрослого.

Содержание

Предисловие автора к русскому изданию
Предисловие
Вступление
Глава 1. Эмоционально-символическая коммуникация у маленьких детей: теория и практика
Теоретическая основа: юнгианский подход
Раннее детство
Коммуникативная методика
Обеспечение эмоционально-символического выражения с помощью группового метода
Примеры
Глава 2. Серийное рисование: юнгианский подход в работе с детьми
Теоретическая основа
Серийное рисование
Символические темы
Стадии серийного рисования
Другие средства серийного подхода
Методы
Поведение консультанта во время занятий
Особенности методики серийного рисования
Примеры
Недирективный подход
Роль консультанта
Направленный подход
Частично направленный метод
Глава 3. Использование методов спонтанного и направленного рисования в лечении детей с сексуальными и физическими травмами
Сексуальное насилие
Физическое насилие
Глава 4. Стратегия визуализации розового куста для определения возможного жестокого обращения с ребенком
Методика
Анализ данных
Результаты
Анализ оценщиков
Анализ категорий Элкиша
Анализ высказываний
Анализ конкретных материалов
Заключительные замечания
Глава 5. Спонтанные рисунки в консультировании серьезно больных детей
Представление о самом себе
Спонтанные рисунки
Метод
Конкретное исследование
Иллюстративный материал
Обсуждение
Глава 6. Земля, огонь, вода и солнце: архетипические методы преподавания изобразительного искусства в школе
Преподавание изобразительного искусства
Истоки
Цель
Современные проблемы
Критика современных методов Альтернативы
Метод
Реализация
Стадия 1: стимулирование путем обсуждения
Стадия 2: релаксация и направленное формирование образов
Стадия 3: работа над рисунками
Стадия 4: просмотр и обсуждение результатов работы
Оценка
Результаты
Стадия 1: предварительное обсуждение
Стадия 2: релаксация и направленное формирование образов
Стадия 3: работа над рисунками
Стадия 4: просмотр и обсуждение результатов работы
Конкретные темы и направленное воображение
Земля
Огонь
Вода
Солнце
Обсуждение
Сопоставление по классам
Оценка с точки зрения художественной терапии
Оценка с точки зрения преподавания изобразительного искусства
Глава 7. Общеизвестная детская символика в консультировании с использованием изобразительных средств
Цвет
Резюме
Широко распространенные детские символы
Глава 8. Разыгрывание фантазии в лечении психотического ребенка
Поведение в начале лечения
Поведение во время розыгрыша фантазий
1. Гнев
2. Депрессия
3. Тревога и страх
4. Зависимость
5. Индивидуация
Обсуждение
Глава 9. Креативная драма с отреагированием (acting out) учеников 6 и 7 классов
Проблема
Метод
Цели
Участники
Результаты
Стадии развития
Психологические темы
Оценка
1. Ответы «да» или «нет»
2. Предпочтительные типы драмы
3. Желание режиссировать и играть любимые роли
4. Предложения по улучшению
5. Оценка помощников и учителей
Обсуждение
Выводы и рекомендации
Глава 10. Серийные сочинения как психотерапевтический подход к подростку, подвергшемуся избиениям
Основания для лечения
Метод
Результаты
1. Сон
2. Призрак
3. Последняя ночь моей мамы
4. Бешеная собака
5. Незваный гость
6. Посылка
7. Ураган
8. Тварь
9. Спасение
Обсуждение
Глава 11. Игра с песком
История вопроса
Метод
Общие стадии игры с песком
Отзывы учителей
Конкретное исследование
Обсуждение
Выводы
Приложение А. Розовый куст: направленная фантазия
Приложение Б. Опрос детей после окончания рисования розового куста
БИБЛИОГРАФИЯ



Вас может заинтересовать