Содержание

• Введение


• Глава 1. Психологическая культура личности как предмет научного исследования




• 1.1. Общая характеристика психологической культуры


• 1.2. Специфика феномена психологической культуры


• 1.3. Психологическая культура и личностные ресурсы


• 1.4. Структура психологической культуры


• 1.5. Развитие психологической культуры в онтогенезе


• Выводы


• Вопросы для самоконтроля


• Практические задания


• Контрольные тесты




• Глава 2. Когнитивный компонент психологической культуры




• 2.1. Общая характеристика когнитивного компонента психологической культуры


• 2.2. Структура когнитивного компонента психологической культуры


• 2.3. Знания в структуре когнитивного компонента психологической культуры


• Выводы


• Вопросы для самоконтроля


• Практические задания


• Контрольные тесты




• Глава 3. Регулятивно-практический компонент психологической культуры




• 3.1. Практика обращения человека с другими людьми


• 3.2. Практика обращения человека с самим собой


• 3.3. Проблема развития регулятивно-практического компонента психологической культуры


• Выводы


• Вопросы для самоконтроля


• Практические задания


• Контрольные тесты




• Глава 4. Ценностно-смысловой (духовно-нравственный) компонент психологической культуры




• 4.1. Общая характеристика отношений человека


• 4.2. Отношение человека к людям


• 4.3. Развитие ценностно-смыслового компонента психологической культуры


• Выводы


• Вопросы для самоконтроля


• Практические задания


• Контрольные тесты




• Глава 5. Виды психологической культуры




• 5.1. Общие свойства психологических культур


• 5.2. Психологическая культура и формы человеческого бытия


• 5.3. Психологическая культура и основные виды жизнедеятельности


• 5.4. Психологическая культура когнитивных функций


• 5.5. Эмоциональная культура


• 5.6. Психологическая культура мотивации


• 5.7. Психологическая культура самоорганизации


• 5.8. Психологическая культура обращения с индивидными свойствами


• 5.9. Психологическая культура обращения с личностными свойствами


• 5.10. Психологическая культура межличностного и внутриличностного общения (бытия)


• 5.11. Психологическая культура гендерных отношений


• 5.12. Психологическая культура общества и личности


• Выводы


• Вопросы для самоконтроля


• Практические задания


• Контрольные тесты




• Глава 6. Исторический анализ психологической культуры




• 6.1. Историческое развитие психологической культуры


• 6.2. Религиозные верования и историческое развитие психологической культуры


• Выводы


• Вопросы для самоконтроля


• Практические задания


• Контрольные тесты




• Глава 7. Национально-этнический анализ психологической культуры




• 7.1. История и современное состояние исследований национально-этнических особенностей психологической культуры


• 7.2. Национально-этнические особенности психологической культуры мордовского народа


• Выводы
  
• Вопросы для самоконтроля


• Практические задания


• Контрольные тесты




• Глава 8. Проблема формирования психологической культуры




• 8.1. Критический анализ основных методических подходов к решению проблемы формирования психологической культуры


• 8.2. Когнитивное направление формирования психологической культуры


• 8.3. Прагматическое направление формирования психологической культуры


• 8.4. Духовно-нравственное направление формирования психологической культуры


• Выводы


• Вопросы для самоконтроля


• Практические задания


• Контрольные тесты




• Глава 9. Формирование психологической культуры в условиях школы




• 9.1. Формирование психологической культуры средствами школьных предметов


• 9.2. Формирование психологической культуры средствами художественной литературы
  
• Выводы


• Вопросы для самоконтроля


• Практические задания


• Контрольные тесты




• Глава 10. Теоретические и методические основы формирования психологической культуры




• 10.1. Основные теоретические принципы построения методики формирования психологической культуры


• 10.2. Методические рекомендации по организации курса «Психологическая культура» в школе


• 10.3. Фрагмент урока «Наши потребности»


• Выводы


• Вопросы для самоконтроля


• Практические задания


• Контрольные тесты




• Глава 11. Теоретические и методические основы психологической подготовки специалистов в вузе




• 11.1. Цель и задачи психологической подготовки специалистов


• 11.2. Теоретические и методические основы построения учебных заданий


• 11.3. Типология учебных заданий


• Выводы


• Контрольные вопросы


• Практические задания


• Контрольные тесты




• Заключение


• Глоссарий


• Итоговая контрольная работа


• Рекомендуемая литература

Введение

Феномен психологической культуры стал предметом научного анализа сравнительно недавно. Это выглядит довольно парадоксально, прежде всего, для отечественной психологии, построенной на методологических положениях культурно-исторической теории Л. С. Выготского. В контексте этого подхода психическое развитие человека представляется как процесс усвоения совокупного общественного опыта, зафиксированного в материальной и духовной культуре. Человек - это продукт культуры. Высшие сугубо человеческие психические функции возникают путем окультуривания натуральных функций. Отсюда можно утверждать, что в культуре, как в многомерном образовании, есть особый срез, в котором зафиксирована психологическая сущность человека как субъекта и личности. В нем содержится общественно выработанный опыт обращения человека с людьми, в том числе и с самим собой: психологические знания, способы обращения, формы отношений. Усваивая именно эту часть культуры (или ее срез), ребенок становится полноценным субъектом и личностью. Учитывая эту содержательную специфику культуры, мы определяем ее как психологическую. Как социальный феномен психологическая культура зафиксирована в людях, в живом общении, в художественных и научных текстах, в обычаях и традициях и других ее носителях. Как индивидуальный личностный феномен она представляет собой системное личностное образование, определяющее способы обращения человека с другими людьми и с самим собой.

Существуют серьезные практические предпосылки для разработки проблемы психологической культуры. Поступательное развитие общества невозможно без воспитания нового поколения людей, в полной мере вобравших в себя все достижения материальной и духовной культуры. Важнейшим направлением этого процесса является формирование у подрастающего поколения психологической культуры. Психологическая культура пронизывает все сферы человеческого бытия, чем и объясняется необходимость ее возникновения, развития и существования у человека на протяжении всей жизни. Низкий уровень ее развития или ее дефекты порождают многочисленные жизненные проблемы: невротические состояния, одиночество, семейные и производственные конфликты и многое другое. В последние десятилетия существенно возрастает роль психологических факторов во всех сферах общественной жизни. Психологические технологии получают все более широкое распространение в управлении, политике, бизнесе, образовании и т. д. Современный человек должен быть достаточно компетентным, чтобы пользоваться этими технологиями. Иначе он рискует превратиться в объект психологических манипуляций. Высокий уровень психологической культуры является основным фактором профессионального успеха специалистов, работающих с людьми: учителей, социальных работников, руководителей, государственных служащих и др. Психологические технологии вошли в арсенал вооруженных сил и спецслужб многих государств. Они играют важную роль в обеспечении национальной безопасности.

Существуют и теоретические основания для исследования данной проблемы, поскольку она тесно связана с такими фундаментальными проблемами психологии, как личность и общение. В процессе социализации ребенок овладевает способами обращения не только с предметным миром, но и с людьми, в том числе и с самим собой как человеком. Он усваивает культуру обращения с человеком, которая по своему содержанию представляется психологической. Она глубоко проникает в личностную сущность человека и фиксируется в соответствующих психологических образованиях: потребностях, воле, чертах характера, самосознании и др. Исследование в этой области позволяет расширить представления о человеке как субъекте и личности и об общении как форме социального бытия.

Проблема психологической культуры является комплексной и междисциплинарной. Можно выделить несколько направлений ее разработки: общепсихологическое, возрастно-психологическое, психолого-педагогическое, социально-психологическое, профессионально-психологическое, акмеологическое, патопсихологическое, этнопсихологическое, культурно-историческое, философское и др. Только при этом условии возможно достижение подлинного понимания феномена психологической культуры. В той или иной степени все эти направления представлены в данной книге.

Предлагаемая концепция психологической культуры является авторской. Одним из ее достоинств является то, что она позволяет преодолеть глубоко укорененный в психологии функциональный подход к пониманию психических процессов и свойств. В контексте развиваемого нами направления они рассматриваются как психологические инструменты (органы) человеческого бытия, успешность которого зависит от того, в какой мере субъект владеет ими, т. е. от уровня развития у него психологической культуры. При разработке концепции психологической культуры мы руководствовались методологическими идеями Л. С. Выготского, М. М. Бахтина, Л. С. Рубинштейна, А. А. Бодалева и др. Одним из соавторов предлагаемой концепции психологической культуры является О. Н. Романова. Пользуясь возможностью, я выражаю ей свою благодарность.

Учебное пособие может быть полезно преподавателям психологии, школьным психологам, студентам психологических специальностей, философам, культурологам и другим специалистам.

Вернуться в блог